內(nèi)容簡介：

學生知識的獲得，思維能力培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在教師與學生的教、學過程之中。課堂教學藝術(shù)是教師必備的專業(yè)技能，它包含了教育學、心理學、管理學、美學及其他一些人文學科的綜合素養(yǎng)。教師只有具備了以上各學科的相關知識，才能在教學中出神入化，化平庸為神奇，成為課堂教學藝術(shù)的大師。同時，教師必須具備講演藝術(shù)、教學組織藝術(shù)、教學啟迪藝術(shù)、課堂心理輔導藝術(shù)、家庭教育藝術(shù)等選
進實用的教學藝術(shù)，才能使每個教師都能在課堂教學中游刃有余，使學生輕松愉快地學，積極主動的思考，在寬松的氣氛中掌握各門知識。

本書重點:
特基礎教育新課程總論
新課程實施與課堂教學
新課程中的教師角色與教師培訓
新課程堂教學標準及其解讀分析
新課程課堂教學評價
課堂教學質(zhì)量監(jiān)控與管理

適用對象:
全國各教育委員會、教育廳（局）
全國各中小學校
全國各技校、職業(yè)學校及培訓中心
全國各級教育管理人員、教研人員
全國其它教育機構(gòu)


詳細目錄：

第一編 基礎教育新課程總論
第一章 基礎教育課程改革教育課程改革
第二章 基礎教育課程改革的理念
第三章 基礎教育新課程結(jié)構(gòu)
第四章 基礎教育新課程標準

第二編 新課程實施與課堂教學
第一章 我國傳統(tǒng)課堂教學的弊端
第二章 學生是課堂教學的主體
第三章 新課程與課堂教學探討
第四章 中外教師教育課程設置比較

第三編 新課程中的教師角色與教師培訓
第一章 教師在新課程建設中的作用
第二章 教師角色理論
第三章 新課程中的教師角色定位
第四章 教育專業(yè)發(fā)展
第五章 教師培訓的基本理論
第六章 校本教師培訓
第七章 新課程的教師培訓

第四編 新課程課堂教學標準及其解讀分析
第一章 語文課程標準及其解讀分析
第二章 數(shù)學課程標準及其解讀分析
第三章 英語課程標準及其解讀分析
第四章 物理課程標準及其解讀分析
第五章 化學課程標準及其解讀分析
第六章 生物課程標準及其解讀分析
第七章 歷史課程標準及其解讀分析
第八章 政治課程標準及其解讀分析
第九章 地理課程標準及其解讀分析
第十章 信息技術(shù)課程標準及其解讀分析
第十一章 美術(shù)課程標準及其解讀分析
第十二章 音樂課程標準及其解讀分析
第十三章 體育（與健康）課程標準解讀分析
第十四章 品德與生活課程標準及其解讀分析

第五編 新課程課堂教學評價
第一章 課程評價概述
第二章 新課程的評價改革
第三章 學生評價
第四章 課堂教學評價
第五章 教學測驗評價
第六章 教師評價
第七章 考試改革

第六編 課堂教學質(zhì)量監(jiān)控與管理
第一章 現(xiàn)代課堂教學質(zhì)量觀的確立
第二章 課堂教學質(zhì)量監(jiān)控機制
第三章 課堂教學評價指標體系和標準體系的設計
第四章 課堂教學質(zhì)量檢測評估機制
第五章 課堂教學質(zhì)量管理體制
第六章 課堂教學質(zhì)量組織控制

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