詳細(xì)目錄：

第一篇 教師任職資格證書制度與資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
第一章 教師的界定與地位
第二章 教師資格制度
第三章 教師資格證書制度
第四章 教師資格認(rèn)定相關(guān)國家政策
第五章 教師資格認(rèn)定法律標(biāo)準(zhǔn)
第二篇 教師思想素質(zhì)考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第一章 教師思想道德的要求與標(biāo)準(zhǔn)
第二章 我國教師思想與職業(yè)道德規(guī)范
第三章 教師職業(yè)道德形成與發(fā)展客觀規(guī)律及教師培育的基本任務(wù)
第四章 教師在教育教學(xué)中的道德標(biāo)準(zhǔn)
第五章 師范院校培育和發(fā)展學(xué)生師德的基本模式和方法
第六章 當(dāng)前我國教師思想品德與職業(yè)道德教育中的問題及基本對策
第七章 國外師德教育的基本做法與經(jīng)驗(yàn)借鑒
第八章 關(guān)于四年制大學(xué)本科師范院校師德教育年度計(jì)劃安排
第三篇 教師業(yè)務(wù)技能考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第一章 教師業(yè)務(wù)技能及規(guī)范
第二章 教師的基本技能考核標(biāo)準(zhǔn)
第三章 教師的教育技能考核標(biāo)準(zhǔn)
第四章 教師的班級管理技能考核標(biāo)準(zhǔn)
第五章 教師的教學(xué)技能考核標(biāo)準(zhǔn)
第六章 教師課堂教學(xué)評價(jià)
第七章 教師課堂管理技能考核標(biāo)準(zhǔn)
第八章 教師自我完善和發(fā)展的技能標(biāo)準(zhǔn)
第九章 教師技能的發(fā)揮
第四篇 教師工作量的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)
第一章 教師工作量及其計(jì)量的意義
第二章 教師教學(xué)工作量標(biāo)準(zhǔn)
第三章 教師非教學(xué)工作量標(biāo)準(zhǔn)
第四章 教師工作量計(jì)量的原則
第五章 教師工作量評定標(biāo)準(zhǔn)
第六章 教師工作量計(jì)量方法
第七章 全國中小學(xué)校教師工作量計(jì)算
第八章 全國各高等學(xué)校教師工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)
第九章 學(xué)校教職員工教學(xué)科研其他方面的工作量評價(jià)
第十章 基礎(chǔ)教育課程改革中的教師教學(xué)工作量計(jì)算評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第五篇 教師績效考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第一章 教師績效評價(jià)的基本思想、實(shí)施程序與方法
第二章 建立教師績效評價(jià)系統(tǒng)
第三章 教師績效評價(jià)中應(yīng)注意的問題
第四章 教師績效評價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)
第五章 避免教師績效評價(jià)中的歧視投訴
第六章 當(dāng)代國際教師績效評價(jià)制度與方法借鑒
第六篇 教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作標(biāo)準(zhǔn)
第一章 教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)職位分類
第二章 教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審原則
第三章 教師職務(wù)與聘任制度
第四章 教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)職責(zé)和任職條件
第五章 教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審的一般過程
第六章 教師評職前的準(zhǔn)備
第七章 教師職稱評聘中的材料組織
第八章 教師專業(yè)技術(shù)人員的考核標(biāo)準(zhǔn)
第九章 教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評審標(biāo)準(zhǔn)
第十章 教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作標(biāo)準(zhǔn)
第十一章 教師專業(yè)技術(shù)檔案的管理規(guī)范
第十二章 教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)制度改革
第七篇 教師競聘上崗工作標(biāo)準(zhǔn)
第一章 教師競爭上崗實(shí)施方案
第二章 教師競爭上崗的基本思路與工作重點(diǎn)
第三章 教師競爭上崗的原則與方法
第四章 教師競聘上崗機(jī)制的健全及工作策略
第五章 教師競爭上崗工作開拓創(chuàng)新
第八篇 教師的聘后管理工作規(guī)范
第一章 教師入職后管理
第二章 教師任職期間的考核與督導(dǎo)
第三章 教師的留用
第四章 教師的解雇
第五章 教師的降職、調(diào)職與裁員
第九篇 教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任與競爭上崗實(shí)踐探索
一、貫徹《高等教育法》，實(shí)施教師聘任制
二、教師職務(wù)聘任制的有關(guān)問題探討?yīng)?
三、面向21世紀(jì)建立職稱量化評審模式
四、關(guān)于高校專業(yè)技術(shù)職務(wù)量化評審的再認(rèn)識
五、結(jié)構(gòu)比例制下的高校職稱管理
第十篇 發(fā)達(dá)國家教師資格管理與專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任經(jīng)驗(yàn)借鑒
第一章 發(fā)達(dá)國家的教師資格證書制度
第二章 發(fā)達(dá)國家的教師任用制度
第三章 加拿大教師職業(yè)資格管理制度的特色與借鑒
第四章 澳大利亞教育體制和教師管理制度的特點(diǎn)與啟示
第十一篇 教師資格認(rèn)定考核與職務(wù)聘任法律標(biāo)準(zhǔn)
中華人民共和國教育法
中華人民共和國義務(wù)教育法
中華人民共和國教師法
中華人民共和國職業(yè)教育法
中華人民共和國高等教育法
中華人民共和國國防教育法

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