《最新高校人文教育組織實(shí)施與高校教師人文素質(zhì)培養(yǎng)及課程規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)全書》 
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《最新高校人文教育組織實(shí)施與高校教師人文素質(zhì)培養(yǎng)及課程規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)全書》
第一篇 中國大學(xué)的人文之旅
第一章 關(guān)于大學(xué)人文教育的背景報(bào)告
第二章 人文教育：從中學(xué)到大學(xué)
第三章 大學(xué)入文教育的外部環(huán)境與制約因素
第四章 大學(xué)生對人文教育的體會
第五章 中國的法學(xué)教育與中國大學(xué)生的“服務(wù)學(xué)習(xí)”
第六章 人文學(xué)科與大學(xué)教育的統(tǒng)合邏輯
第七章 知識對立的格局與大學(xué)教育
第八章 當(dāng)代人文社會科學(xué)的社會功能與大學(xué)教育
第九章 全球化與本士化
第十章 全球化時(shí)代大學(xué)本土化的學(xué)術(shù)實(shí)踐
第十一章 人的發(fā)展與大學(xué)教育理念
第十二章 大學(xué)的學(xué)科制度變革

第二篇 大學(xué)人文教育名家講座
第一章 民族精神：中華民族文化哲理的凝現(xiàn)
第二章 學(xué)術(shù)品位與“兩種文化”
第三章 大學(xué)：理念與現(xiàn)實(shí)
第四章 大師的意義與弟子的位置
第五章 科學(xué)與人文雙贏和交融
第六章 高等研究和人文社會科學(xué)
第七章 大學(xué)之道與文化自覺
第八章 哈佛與清華
第九章 大學(xué)一精神成人的搖籃

第三篇 大學(xué)人文教育與科學(xué)教育的結(jié)合
第一章 西方大學(xué)人文教育與科學(xué)教育關(guān)系演變
第二章 從大的主體結(jié)構(gòu)看大學(xué)人文教育與科學(xué)教育的結(jié)合
第三章 從知識形態(tài)視角看大學(xué)人文教育與科學(xué)教育的結(jié)合
第四章 大學(xué)人文教育與科學(xué)教育結(jié)合的理路
第五章 我國大學(xué)人文教育與科學(xué)教育關(guān)系演變
第六章 我國大學(xué)人文教育與科學(xué)教育結(jié)合的思考

第四篇 大學(xué)人文教育原理
第一章 人與人生的教育
第二章 人與自我的教育
第三章 人與社會的教育
第四章 人與自然的教育
第五章 人文與法的教育
第六章 科學(xué)與人文的教育
第七章 理想與信仰的教育
第八章 生命與審美的教育
第九章 人生與愛情的教育
第十章 自由與成才的教育
第五篇 各類大學(xué)人文教育的實(shí)踐
第一章 綜合性大學(xué)的人文教育
北京大學(xué)“充培計(jì)劃”的回顧與分析
大學(xué)市場中的人文教育
在“通識”與“博雅”之間
武漢大學(xué)的八文通識教育與“國學(xué)試驗(yàn)班”、“中西比較哲學(xué)試驗(yàn)班”的創(chuàng)辦
構(gòu)建“文化素質(zhì)”與“民族精神”一體化教育的大學(xué)公共課程體系
第二章 科技型大學(xué)的人文教育
文理共通一大學(xué)教育的挑戰(zhàn)和方向
大學(xué)體制與通識教育關(guān)系之剖析清華
大學(xué)恢復(fù)文科以來的人文教育發(fā)展
一流大學(xué)：人文教育及學(xué)術(shù)環(huán)境
第三章 藝術(shù)院校與人文教育
論大學(xué)的建造與“大學(xué)”精神
藝術(shù)教育的核心與感性素質(zhì)的培養(yǎng)
當(dāng)今中國藝術(shù)教育的兩難
第四章 新興大學(xué)與邊遠(yuǎn)地區(qū)大學(xué)的人文教育
新興綜合性大學(xué)人文教育的探討與思考
邊遠(yuǎn)地區(qū)大學(xué)的人文教育

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