詳細內(nèi)容
為了幫助學校管理者快速適應(yīng)社會的變化，全面掌握現(xiàn)代化管理技能，我們根據(jù)教育部2007年3月頒發(fā)的《全國教育系統(tǒng)干部培訓“十一五”規(guī)劃》中的相關(guān)要求，組織國內(nèi)長期從事學校管理領(lǐng)域研究的相關(guān)專家、學者編寫了《現(xiàn)代校長十項修煉》一書。本書系統(tǒng)全面地闡述了一個現(xiàn)代學校管理者所應(yīng)該具備的十項管理技能：壓力管理、會議管理、團隊管理、時間管理、語言藝術(shù)、溝通藝術(shù)、公關(guān)藝術(shù)、社交禮儀、合理授權(quán)、學校經(jīng)營。書中引用大量案例和實用的工具、隨書贈送的學校信息化管理平臺，將給學校管理者提供最直接、最易用、最簡明的管理方法和管理工具，幫助學校管理者了解當前管理領(lǐng)域最前沿、最先進、最有效的管理技能，使他們能夠迅速成長為一名合格的現(xiàn)代學校管理人員。
一、《現(xiàn)代校長十項修煉》之第一篇：張弛有道—校長的壓力管理
壓力是柄雙刃劍。如果壓力適度，校長的精神和身體都能接受，那么壓力就是有益無害的；如果壓力過度，無疑將極大地危害校長的身心健康。“性命攸關(guān)的升學率，提心吊膽的犯罪率，朝思暮想的創(chuàng)收率，方興未艾的傷害率”入木三分地刻畫出了當前校長們面臨的工作壓力狀況，而且，這還只是道出了校長們的部分壓力—如果不能有效管理、有針對性地幫助校長緩解這些壓力，那么，這些壓力將給校長的工作和生活帶來嚴重的影響。本篇就是為校長管理并緩解這些壓力而作，從“認識壓力”著手，結(jié)合“校長的壓力來源”，指導校長對自身的壓力進行“壓力測評”并對測評情況進行分析。本書的第四章 “校長自身的壓力管理”、第五章 “學校對教師的壓力管理”、第六章 “學校對學生的壓力管理”三個內(nèi)容是本書的重點，作者通過小故事、案例分析、想一想、練一練等多種表現(xiàn)形式，有針對性地指導校長運用有效的方法管理并緩解自身、老師、學生的壓力，創(chuàng)造輕松、向上的學校氛圍。

二、《現(xiàn)代校長十項修煉》之第二篇：運籌帷幄—校長的會議管理
“每天／當黑夜剛剛化為黎明／我就看見……／職員們就分頭去開會／……／我看到／坐著的都是半截人／活見鬼！那半截在哪兒呢？／……／他們一下子要出席兩個會／一天要趕二十個會／不得已／才把身子劈開／……”前蘇聯(lián)著名詩人馬雅可夫斯基的諷刺詩中所描繪的情景，正是當前許多效率不高的會議寫照。校長們?nèi)绾尾拍懿蛔尡拘h出現(xiàn)這種情景，如何有針對性地對會議進行有效管理？！本篇從“會議面面觀、會議的策劃、會議的準備工作、會議實施過程及服務(wù)、會議發(fā)言與溝通、學校會議的組織與實施、會議的餐飲及休閑服務(wù)、會議的善后工作”這八個方面進行詳盡說明，旨在幫助校長在組織學校會議時，達到成功而高效的目的。

三、《現(xiàn)代校長十項修煉》之第三篇：雄才大略—校長的團隊管理
沒有完美的個人，卻有完美的團隊。因為團隊協(xié)作可以彌補個人的不足，所以個人不完美并不可怕。同樣，校長個人不可能是完美的，但校長可以建立完美的團隊，從而使學校工作達到理想境界！本篇通過蘊涵深意的小故事及大量案例分析，幫助校長充分認識并理解團隊管理的實質(zhì)，詳細介紹校長在團隊管理中常用的操作方法，并指導校長在團隊管理中如何運用管理藝術(shù)，達成打造完美團隊的目的。全書由“認識團隊管理”、“校長在團隊管理中的操作方法”、“團隊管理的藝術(shù)”和“成功企業(yè)團隊管理案例”四板塊組成，理論聯(lián)系實際，操作性強。

四、《現(xiàn)代校長十項修煉》之第四篇：惜時如金—校長的時間管理
中國絕大部分校長具有三大特點：第一，他們在一個本應(yīng)該是以創(chuàng)造社會的長遠、間接效益（培養(yǎng)合乎社會發(fā)展和進步要求的畢業(yè)生）為宗旨，但現(xiàn)實中卻必須要以創(chuàng)造直接利潤為生存前提的領(lǐng)域里承擔領(lǐng)導責任；第二，他們在一個難以區(qū)分工作時間和非工作時間的行業(yè)里擔任領(lǐng)導職務(wù)；第三，他們同時承擔行政領(lǐng)導職務(wù)和教學任務(wù)雙重工作。這三個特點決定了中國的校長們所付出的時間、精力常常是外人所無法想到的。如何科學統(tǒng)籌地安排和管理自己的時間，往往成為制約校長工作效率的重要因素。為此，本篇 將通過“時間管理理論：讓時間增效”、“時間的軌跡”、“校長的時間利用”、“校長人生”、“計劃每一天（上）（下）”、“辦公室中的物、事與人”、“運籌他人的時間”及“時間管理的實質(zhì)”等現(xiàn)代校長時間管理理論與案例的介紹與展示，為校長們善用時間、巧用時間、科學管理時間提供諸多工具和方法指導。

五、《現(xiàn)代校長十項修煉》之第五篇：運用自如—校長的語言藝術(shù)
“今天，我和同學們來談心，想講三點。一是祝賀大家畢業(yè)走上自食其力的道路；二是祝愿同學們都能分配到工商局、稅務(wù)局、銀行、保險公司、人事局、組織部、外貿(mào)局、電業(yè)局這些大多數(shù)人認為‘好’的單位；三呢，我想說，大概百分之八十五的同學去不了以上單位……我想，誰要是大筆一揮把所有的人都分到那些單位去了，那不用我細說，咱離亡黨亡國肯定也就不遠了……”這是當年魏書生校長應(yīng)人事局的邀請，在跟那些由全國各地分來盤錦的大學生交流談心時所說的話。一席話，語驚四座，其感染力、穿透力、影響力非常人所達——這就是校長語言的藝術(shù)。通過閱讀本篇 中“語言表達概述”、“校長的演講”、“主持會議”、“校長在座談會上的語言”、“校長個別談話的語言”、“表揚與批評的技巧”、“調(diào)解糾紛的語言”、“接待來訪”的內(nèi)容，廣大校長將對語言藝術(shù)更加運用自如。而附錄中的內(nèi)容，則將為校長在不同場合做精彩演講提供有效的資源選擇。

六、《現(xiàn)代校長十項修煉》之第六篇：左右逢源—校長的溝通藝術(shù)
校長要領(lǐng)導好一所學校，離不開有效的溝通。通過有效的溝通，學校將從心靈上挖掘教職員工的內(nèi)驅(qū)力，縮短員工與校長之間的距離，充分發(fā)揮員工的能動性，使學校的發(fā)展獲得強大的原動力。校長掌握了溝通的藝術(shù)，也就掌握了使學校飛速發(fā)展的法寶。本篇 主要內(nèi)容由四章 組成：校長的有效溝通、學會傾聽、校長的有效溝通技巧、校長的協(xié)調(diào)技巧。附錄中的“溝通能力測試”、“校長溝通案例”和“企業(yè)溝通案例”，則可以大大豐富校長對溝通藝術(shù)的認識。

七、《現(xiàn)代校長十項修煉》之第七篇：如運諸掌—校長的攻關(guān)藝術(shù)
學校與其他組織一樣，面臨著生存和發(fā)展的需求，同樣必須在互惠互利、承擔責任、友善理解的基礎(chǔ)上，致力于與周圍的社會組織和個人保持良好關(guān)系，改善自身形象，這樣才能爭取到內(nèi)外公眾的信賴、理解、支持與合作，才能使學校得到更加良好的發(fā)展環(huán)境和機會。因此，學校也需要公共關(guān)系、應(yīng)該開展各種各樣的公共關(guān)系活動，它與“拉關(guān)系”、“走后門”是有本質(zhì)的區(qū)別的。鑒于此，本篇 從“學校公共關(guān)系協(xié)調(diào)”、“學校公共關(guān)系口才”、“學校公共關(guān)系交往”、“學校公共關(guān)系禮儀”、“學校公共關(guān)系交際”等內(nèi)容出發(fā)，通過案例分析、方法訓練等環(huán)節(jié) ，有效指導校長通過學校公共關(guān)系活動，樹立學校良好形象，提高學校知名度和美譽度。

八、《現(xiàn)代校長十項修煉》之第八篇：大家風范—校長的社交禮儀
一個好校長就是一所好學校！校長的舉止儀表，是其內(nèi)在素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是每位校長自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。在社交活動中，校長經(jīng)常與各種各樣的人員打交道，尤其在與陌生的或不熟悉的人接觸中，禮儀的表示就像一座橋梁或一條紐帶起著溝通作用，使彼此間的陌生感很快消失。同時，校長的行為舉止有禮有節(jié)，可以在人際交往中樹立良好的形象，對學校的發(fā)展有重要的作用。本篇 以校長的“舉止行為禮儀”、“言語禮儀”、“服飾禮儀”、“饋贈禮儀”、“應(yīng)酬禮儀”、“會議禮儀”、“宴會禮儀”、“辦公室禮儀”、“涉外禮儀”為主要內(nèi)容，使每位讀者通過學習本篇 內(nèi)容后，對自己的社交禮儀更加規(guī)范、更加自信。

九、《現(xiàn)代校長十項修煉》之第九篇：知人善任—校長的合理授權(quán)
清晨，王校長走進校園，教導主任迎面向他打招呼：校長早上好！有個情況向您匯報：昨天各教研組的例行研討活動，提出了一個問題比較難處理，張副校長（分管教學工作）讓我直接向您請示，問題是這樣……您看怎么處理好？王校長聽了以后說：“這事挺重要，你能這么做很好，但我現(xiàn)在還有其他事要辦，等我找張副校長商量一下，找到辦法后再告訴你怎么做”。第二天，教導主任從辦公室外探頭進來：“校長，您有空處理昨天我向您匯報的事了嗎？”……這就是反授權(quán)—由于對授權(quán)管理的認識不足，王校長錯誤地被反授權(quán)了！現(xiàn)在，王校長他應(yīng)該如何應(yīng)對那顆不時探進來的腦袋？怎樣處理，才能輪到王校長探進腦袋問：事情進展得怎么樣了？
這是本篇內(nèi)容中一個案例片段，說明校長在授權(quán)管理中陷入一種常見的陷阱中：在談話發(fā)生之前，那付重擔（難以處理的事）還在教導主任的肩上，但等到談完話后教導主任就成功地將擔子卸到了校長肩上，而校長還為這位主任和副校長對自己如此尊重而感到欣慰！在這里，校長的不明智之處在于他自愿承擔起了本應(yīng)由下級承擔的兩項職責：一方面，他被教導主任分派了工作任務(wù)，另一方面，他必須接受教導主任的監(jiān)督，要向不時探頭進來的教導主任匯報工作進度。本篇共分六章：校長授權(quán)與學校管理、對校長授權(quán)的基本認識、學會授權(quán)、授權(quán)與培訓、學校發(fā)展與校長授權(quán)、授權(quán)方法借鑒。通過閱讀，校長將能從一個全新的角度重新理解授權(quán)管理，并實施合理授權(quán)！

十、《現(xiàn)代校長十項修煉》之第十篇：游刃有余—校長的學校經(jīng)營
學校經(jīng)營是指管理者采用管理學的知識與技術(shù)，結(jié)合學校成員的人力，通過行政程序運用各種資源與策略，達到學校經(jīng)營目標，增進學校組織效能，促成學校組織的變革和發(fā)展。它有別于學校管理，側(cè)重于提高學校的社會地位和經(jīng)濟效益，實現(xiàn)學校資本的增值。本篇包含四個主要內(nèi)容：學校經(jīng)營的概述、學校經(jīng)營的條件、學校經(jīng)營的內(nèi)容及操作技巧、學校經(jīng)營精彩案例（附錄）。通過閱讀這些內(nèi)容，為校長成功經(jīng)營本校提供高瞻遠矚的理論支持、實際操作的可行方法、值得模仿借鑒的成功經(jīng)驗。

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