《城鄉(xiāng)教育改革長期發(fā)展規(guī)劃與城鄉(xiāng)教師工作技能培訓(xùn)考核及管理制度規(guī)范實務(wù)全書》目錄介紹
詳細(xì)說明：詳細(xì)目錄：
第一篇 新時期教師的角色定位
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第一章學(xué)生全面成長的引路人
第二章班級教學(xué)活動的協(xié)調(diào)者
第二篇教師工作基礎(chǔ)
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第一章教師工作制度的由來
第二章教師素質(zhì)與能力
第三章教師的工作內(nèi)容
第四章教師工作的理論基礎(chǔ)和理論依據(jù)
第五章教師的工作原則
第六章教師工作的方法
第七章教師工作的多維視域
第八章教師隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)
第三篇全面了解與深入研究學(xué)生
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第一章全面了解學(xué)生的意義和內(nèi)容
第二章深入研究學(xué)生的方法
第四篇班級日常管理與學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練
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第一章班級日常管理的主要內(nèi)容
第二章班級日常管理的實施
第三章學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練
第五篇建設(shè)班級體
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第一章建立班集體建設(shè)的目標(biāo)
第二章建立班級組織結(jié)構(gòu)
第三章形成正確的集體輿論
第六篇班級文化建設(shè)
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第一章班級文化概述
第二章優(yōu)化班級環(huán)境
第三章鑄造班級精神
第七篇協(xié)調(diào)校外的教育力量
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第一章進行家校合作
第二章整合社會教育資源
第三章形成班級教育合力
第八篇班干部的選擇與培養(yǎng)
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第一章 班干部與班組織
第二章 班干部的選擇
第二章 班干部的培養(yǎng)
第九篇 班級組織的問題與管理
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第一章 班級組織病理與診治
第二章 班級偶發(fā)事件與處理
第三章 班級組織危機與預(yù)防
第十篇 班盤任心理輔導(dǎo)技巧
第一章 學(xué)校心理輔導(dǎo)與班主任
工作
第二章 班級情境中的師生心靈溝通
第三章 班級經(jīng)營
第四章 個別輔導(dǎo)理論技巧在班主任工作中的運用
第五章 團體輔導(dǎo)理論技巧在班主任工作中的運用
第六章 戲主任的的心理調(diào)適
第十一篇 班級活動設(shè)計與組織實施
第一章 素質(zhì)教育實施中班級活動重建
第二章 班級活動的規(guī)劃與方案設(shè)計
第二章 班級日?；顒拥膭?chuàng)意設(shè)計
第四章 班級主題教育活動的設(shè)計與實施
第五章 班級文體活動的設(shè)計與實施
第六章 班級科技活動的設(shè)計與組織實施
第七章 班級讀書活動的的設(shè)計與實施
第八章 班級社會實踐活動的設(shè)計與實施
第九章 班級心理輔導(dǎo)活動的設(shè)計與實施

第十章 班級活動組織與管理
第十二篇 班主任德育管理
第一蕈 班主任與德育
第二章 班主任德育與觀念更新
第二章 班主任德育與班集建設(shè)
第四章 班主任德育與教育協(xié)調(diào)
第五章 班主任德育與師生關(guān)系
第六章 班主任道德情感及其培養(yǎng)
第七章 班主任德育與德育模式建構(gòu)
第十三篇 班主任基本行為規(guī)范案例
第一章 理論
第二章 管理行為規(guī)范實例
第三章 溝通行為規(guī)范實例
第四章 成長行為規(guī)范實例
第五章 修養(yǎng)行為規(guī)范實例
第六章 應(yīng)變行為規(guī)范實例
第七章 技巧行為規(guī)范實例
第十四篇 建立科學(xué)和合理的評價機制
第一章 確立全面發(fā)展評價理念
第二章 掌握科學(xué)規(guī)范的評價技術(shù)
第十五篇 班主任專業(yè)化與自我成長
第一章 班主任二專業(yè)化概述
第二章 班主任在反思中自我成長
第十六篇 班主任業(yè)務(wù)能力考核評價標(biāo)準(zhǔn)
第一章 班主任工作考核評價的意義和原則
第二章 班主任工作考核評價的指標(biāo)體系
第三章 班主任工作考核評價的實施方法

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