詳細目錄：

第一篇 現(xiàn)代校長管理概述
第一章 現(xiàn)代校長的職責與境界
第二章 通往成功之路
第三章 成功校長經(jīng)典案例

第二篇 現(xiàn)代校長角色與校長發(fā)展
第一章 現(xiàn)代校長角色與職能
第二章 現(xiàn)代校長權(quán)力
第三章 “校長輪崗制”

第三編 現(xiàn)代校長選拔、任用與管理
第一章 “校長選拔、任用與管理創(chuàng)新”
第二章 校長培訓與專業(yè)成長
第一章 現(xiàn)代學校制度建設(shè)

第四篇 現(xiàn)代學校制度與治校方略
第一章 現(xiàn)代學校制度建設(shè)
第二章 現(xiàn)代學校管理新論
第三章 治校策略
第四章 治校探索與成功案例

第五篇 現(xiàn)代校長研訓管理
第一章 研訓理論探索
第二章 研訓問題與觀點
第三章 校長抓研訓管理實務(wù)與經(jīng)典案例

第六篇 現(xiàn)代校長培訓指導與經(jīng)典案例
第一章 堅持“全面發(fā)展、人文見長”的教育觀
第一節(jié) “全面發(fā)展、人文見長”的教育觀概述
第二節(jié) “全面發(fā)展、人文見長”與學校德育
第三節(jié) 以人文整合學校德育系統(tǒng)
第四節(jié) 養(yǎng)育人文精神的學校美育
第五節(jié) 注重人文精神的學校課程與課堂教學
第六節(jié) 充滿人文氣息的學校文化
第七節(jié) 營造學校管理的人文環(huán)境
第八節(jié) 構(gòu)建新型的師生關(guān)系
第二章 發(fā)展性教育理論
第一節(jié) 人的發(fā)展——教育的根本目標
第二節(jié) 發(fā)展性教育理論概述
第三節(jié) 發(fā)展性教育的德育實踐
第四節(jié) 發(fā)展性教育的教學實踐
第五節(jié) 發(fā)展性教育與研究性活動
第六節(jié) 發(fā)展性教育的藝術(shù)和體育實踐
第七節(jié) 發(fā)展性教育的制度與機制保障
第三章 發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學生潛能
第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學生的潛能是現(xiàn)代教育的本義
第二節(jié) 發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學生潛能的教育目標
第三節(jié) 發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學生潛能的學校德育
第四節(jié) 發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學生潛能的課程體系
第五節(jié) 學生潛能的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展和學習方式的轉(zhuǎn)變
第六節(jié) 學生潛能的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展和教師素質(zhì)的提高
第七節(jié) 學生潛能的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展和學校教學質(zhì)量保障體系
第八節(jié) 學生潛能的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展案例
——全國理科實驗班的實踐探索
第四章 加強薄弱學校管理
第一節(jié) 薄弱學校的基本特征及其原因
第二節(jié) 薄弱學校的潛力
第三節(jié) 對薄弱學校建設(shè)規(guī)律性的初步認識
第四節(jié) 薄弱學校建設(shè)的一般過程
第五節(jié) 關(guān)于加強薄弱學校建設(shè)的建議
第六節(jié) 薄弱學校建設(shè)經(jīng)典案例

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