詳細目錄：

中小學校實施二期課改的實用型工具書
學校新領(lǐng)導力與教育智慧書系
提升學校新領(lǐng)導力 傳播最新教育智慧
校長新領(lǐng)導力在學校經(jīng)營中具有舉足輕重的作用
教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸，而學校是接觸的場所。在學校經(jīng)營中，校長領(lǐng)導力具有舉足輕重的作用。
新課程下的教育面臨的挑戰(zhàn)，更重要的是軟件資源，是教師隊伍的素質(zhì)。而帶動教師隊伍整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵在于搶占價值規(guī)律制高點。一個成功的學校管理者和教育者應(yīng)懂得不失時機地去發(fā)現(xiàn)價值規(guī)律，不斷地提高自己的領(lǐng)導力，影響他人，努力把人才挖掘出來，把人才的才能調(diào)動出來。
教育智慧是教育者實現(xiàn)其領(lǐng)導學校發(fā)展目標的保障
教育者實現(xiàn)從“身心俱乏”到“潛移默化”的跨越，從個人到組織的跨越，從單贏到跨越，從才能到智慧的跨越，使領(lǐng)導力內(nèi)化為智慧，有意識地去發(fā)現(xiàn)問題，有謀略地去引導問題。從而體驗成功，讓智慧的情商管理產(chǎn)生美的效應(yīng)，打造現(xiàn)代化的成功學校。
資深專家、名校校長和一線特高級教師的權(quán)威力作，詮釋校長及教師的發(fā)展、教育科研的創(chuàng)新、班主任工作的新動向、和諧校園的和諧課堂建設(shè)以及校園安全等諸多熱門焦點問題，既有高層建的宏觀研究，又有深入辟里的微觀剖析。并將錯綜復雜的各種關(guān)系濃縮成提升學校新領(lǐng)導力和教育智慧兩大問題，舉足若輕；把形面上的理論問題用個案案例、操作流程加以具形圖解，便于把握。
構(gòu)建和諧校園與校園安全防控實務(wù)
讓和諧校園成為師生的溫馨家園
黨和國家新一屆中央領(lǐng)導集體提出的構(gòu)建“和諧社會”的命題，不僅對當前社會主義小康社會建設(shè)具有重大指導意義，同時，對我國教育事業(yè)的發(fā)展也具有指導意義。
學校是社會的一部分，影響著社會的未來。和諧校園是和諧社會的一部分，是師生和諧發(fā)展的重要基地，也是師生共同成長樂園。建設(shè)和諧校園，必須著眼于提高教師的思想政治素質(zhì)，人文素質(zhì)，著力于政治性、道德性文化建設(shè)，加強團隊意志的和諧共振，打造奉獻團隊，營造良好的心理氛圍，發(fā)揮校園文化的導向、凝聚、約束和激進等作用。推進和諧校園，應(yīng)堅持以人為本，以學生為主體，師生共同和諧發(fā)展。學生是發(fā)展體，是學生的主體。

構(gòu)建和諧校園與校園安全防控實務(wù)——學校新領(lǐng)導力與教育智慧書系
>>>詳細目錄:
構(gòu)建和諧校園的理論與實務(wù)
第一部分 構(gòu)建和諧校園
第一章 關(guān)于構(gòu)建和諧校園的理論思考
第二章 構(gòu)建和諧校園大家談
第二部分 構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系
第一章 構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系
第二章 構(gòu)建和諧的教師人際關(guān)系
第三章 構(gòu)建新型師生關(guān)系的心理技術(shù)
第四章 構(gòu)建和諧的學生人際關(guān)系
第三部分 構(gòu)建學習型學校
第一章 營造學習型學校
第二章 學習型學校的建設(shè)
第三章 學習型學校建設(shè)成功案例

和諧校園的校園文化建設(shè)
第一章 認識校園文化，建設(shè)校園文化
第二章 關(guān)于校園文化建設(shè)的思考
第三章 學校發(fā)展與學校文體建設(shè)
第四章 學校物質(zhì)文化建設(shè)
第五章 學校制度文化建設(shè)
第六章 學校管理文化建設(shè)
第七章 學校精神文化建設(shè)
第八章 校園文化建設(shè)成功案例

和諧校園安全建設(shè)及適用法律
第一章 時代呼喚對中小學生的安全教育
第二章 學生安全呼喚有效管理
第三章 校園建筑安全
第四章 學校的消防安全
第五章 學校衛(wèi)生與飲食安全
第六章 學校體育活動安全
第七章 學校的交通安全
第八章 學校集體活動安全
第九章 學校的治安保衛(wèi)工作
第十章 校園網(wǎng)管理與維護
第十一章 學校安全事故的防范與處理
第十二章 法律法規(guī)與文件集要

“以人為本”的學校管理
第一部分 “以人為本”的學校管理
第一章 學校管理藝術(shù)
第二章 樹立以人為本的教育觀
第三章 校長的“人性化”管理
第四章 堅持以人為本 優(yōu)化教師管理
第二部分 學校心理健康教育
第一章 學校心理健康教育概述
第二章 學校領(lǐng)導者的心理健康
第三章 關(guān)注教師心理健康
第四章 學生心理健康指導
第五章 案例

總主編
陳永明：教授、博士生導師，1953年生于上海?，F(xiàn)為華東師范大學MPA教育指導委員會主任、教育管理系主任、華東師范大學歐美同學會會長、全國公共管理碩士（MPA）專業(yè)學位教育指導委員會委員。1996年以來，出版專著5本、主編10本、全著10多本；主持國家和上海市的研究課題12項；這創(chuàng)設(shè)華東師大“教育經(jīng)濟與管理”博士點以及MPA試點單位作出奠基性貢獻；2003的主編出版的5本MPA教材是MPA“教育行政管理”專業(yè)方向的首套研究生系列教材，榮獲“上海市回國留學人員先進個人”稱號。
部分作者簡介
林日青 教育領(lǐng)導碩士，中學高級教師
高長梅 北京師范大學特約研究員 青年學者
茍 萍 河北省教科所副研究員
章葉黃 教育學碩士，中學高級教師，浙江省優(yōu)秀教師
張毓人 蘭州大學教授
陳國祥 江蘇省教育學會理事
高 敬 教育法知名專家
馬 灝 甘肅省職業(yè)教育學會理事
主編和作者或為名校校長或為一線特級教師，都是經(jīng)過前沿的教育教學理念洗禮、而且實戰(zhàn)經(jīng)驗老到的行業(yè)中的執(zhí)牛耳者。其著述內(nèi)容翔實、文理縝密，表現(xiàn)了深厚的理論素養(yǎng)。

相似教材