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中小學(xué)校實(shí)施二期課改的實(shí)用型工具書(shū)
學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)力與教育智慧書(shū)系
提升學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)力 傳播最新教育智慧
校長(zhǎng)新領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校經(jīng)營(yíng)中具有舉足輕重的作用
教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸，而學(xué)校是接觸的場(chǎng)所。在學(xué)校經(jīng)營(yíng)中，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力具有舉足輕重的作用。
新課程下的教育面臨的挑戰(zhàn)，更重要的是軟件資源，是教師隊(duì)伍的素質(zhì)。而帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵在于搶占價(jià)值規(guī)律制高點(diǎn)。一個(gè)成功的學(xué)校管理者和教育者應(yīng)懂得不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)價(jià)值規(guī)律，不斷地提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力，影響他人，努力把人才挖掘出來(lái)，把人才的才能調(diào)動(dòng)出來(lái)。
教育智慧是教育者實(shí)現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的保障
教育者實(shí)現(xiàn)從“身心俱乏”到“潛移默化”的跨越，從個(gè)人到組織的跨越，從單贏到跨越，從才能到智慧的跨越，使領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)化為智慧，有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有謀略地去引導(dǎo)問(wèn)題。從而體驗(yàn)成功，讓智慧的情商管理產(chǎn)生美的效應(yīng)，打造現(xiàn)代化的成功學(xué)校。
資深專家、名校校長(zhǎng)和一線特高級(jí)教師的權(quán)威力作，詮釋校長(zhǎng)及教師的發(fā)展、教育科研的創(chuàng)新、班主任工作的新動(dòng)向、和諧校園的和諧課堂建設(shè)以及校園安全等諸多熱門焦點(diǎn)問(wèn)題，既有高層建的宏觀研究，又有深入辟里的微觀剖析。并將錯(cuò)綜復(fù)雜的各種關(guān)系濃縮成提升學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)力和教育智慧兩大問(wèn)題，舉足若輕；把形面上的理論問(wèn)題用個(gè)案案例、操作流程加以具形圖解，便于把握。
本書(shū)從校長(zhǎng)發(fā)展研究入手，探討了校長(zhǎng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高、學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理的創(chuàng)新，以及校長(zhǎng)對(duì)教師的成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的全面規(guī)劃和有效激勵(lì)；對(duì)學(xué)生的心靈世界、生活世界、知識(shí)世界的深入了解和積極指引；對(duì)學(xué)校的管理策略和實(shí)際效果的及時(shí)反思和理性評(píng)價(jià)等，實(shí)踐過(guò)程中不斷產(chǎn)生的、在經(jīng)驗(yàn)積累中不斷完善的，更是在教育發(fā)展中不斷升華而形成的教育智慧。

校長(zhǎng)發(fā)展與學(xué)校經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)學(xué)校——新領(lǐng)導(dǎo)力與教育智慧書(shū)系
>>>詳細(xì)目錄:
校長(zhǎng)新領(lǐng)導(dǎo)力
第一章 校長(zhǎng)的角色及素質(zhì)研究
第二章 創(chuàng)新型校長(zhǎng)應(yīng)具備的管理素質(zhì)及管理內(nèi)容
第三章 校長(zhǎng)專業(yè)化道路
第四章 名校長(zhǎng)的辦學(xué)思想

從管理學(xué)校到經(jīng)營(yíng)學(xué)校
第一章 學(xué)校發(fā)展管理的提出及主要內(nèi)容
第二章 學(xué)校管理的創(chuàng)新
第三章 管理創(chuàng)新與學(xué)校發(fā)展的探索
第四章 經(jīng)營(yíng)學(xué)校
第五章 校長(zhǎng)談管理經(jīng)營(yíng)學(xué)校

創(chuàng)建品牌學(xué)校
第一章 學(xué)校品牌策劃
第二章 創(chuàng)辦品牌學(xué)校的策略及途徑
第三章 校園文化建設(shè)
第四章 校長(zhǎng)對(duì)教育的策劃
第五章 品牌學(xué)校的成功案例

學(xué)校管理新范例
第一章 校長(zhǎng)引領(lǐng)教師發(fā)民
第二章 校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)
第三章 治校策略
第四章 講述校長(zhǎng)自己的故事
第五章 名校長(zhǎng)個(gè)案研究

總主編
陳永明：教授、博士生導(dǎo)師，1953年生于上?！，F(xiàn)為華東師范大學(xué)MPA教育指導(dǎo)委員會(huì)主任、教育管理系主任、華東師范大學(xué)歐美同學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)公共管理碩士（MPA）專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員。1996年以來(lái)，出版專著5本、主編10本、全著10多本；主持國(guó)家和上海市的研究課題12項(xiàng)；這創(chuàng)設(shè)華東師大“教育經(jīng)濟(jì)與管理”博士點(diǎn)以及MPA試點(diǎn)單位作出奠基性貢獻(xiàn)；2003的主編出版的5本MPA教材是MPA“教育行政管理”專業(yè)方向的首套研究生系列教材，榮獲“上海市回國(guó)留學(xué)人員先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。
部分作者簡(jiǎn)介
林日青 教育領(lǐng)導(dǎo)碩士，中學(xué)高級(jí)教師
高長(zhǎng)梅 北京師范大學(xué)特約研究員 青年學(xué)者
茍 萍 河北省教科所副研究員
章葉黃 教育學(xué)碩士，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省優(yōu)秀教師
張毓人 蘭州大學(xué)教授
陳國(guó)祥 江蘇省教育學(xué)會(huì)理事
高 敬 教育法知名專家
馬 灝 甘肅省職業(yè)教育學(xué)會(huì)理事
主編和作者或?yàn)槊ＰｉL(zhǎng)或?yàn)橐痪€特級(jí)教師，都是經(jīng)過(guò)前沿的教育教學(xué)理念洗禮、而且實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)老到的行業(yè)中的執(zhí)牛耳者。其著述內(nèi)容翔實(shí)、文理縝密，表現(xiàn)了深厚的理論素養(yǎng)。

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