徐華瑋老師的內訓課程
新晉管理者晉升之路【課程背景】：在當下，因為業(yè)務結果好，技術水平強被火線提拔的新晉管理者 日益增多，他們開始了邊帶隊伍，邊抓結果的管理旅程。新晉管理者 缺少系統(tǒng)的管理知識的學習，只能從自己原來的上級和碎片化的內容 中學習所謂的管理。同時他們習慣了自己過往的工作模式，不時的會 專注與自己的技術攻堅，缺少對于人的關注，很難肩負起人員成長， 提升員工能力等綜合管理能力。長此以往，新晉管理者的管理意愿會 越來越低，對企業(yè)的整體提升產生了極大的困擾。在這樣的背景和挑戰(zhàn)之下，幫助從業(yè)務骨干，技術大牛，市場精 英晉升而來的管理者盡快的適應管理崗位，提升管理效率，提高團隊 產出。將這樣一門針對新晉管理者管理知
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問題分析與解決工作坊課程背景世界 500 強企業(yè)統(tǒng)計表明部門經理決策正確率 7080；CEO 決策 正確率 90你的成功是因為企圖心？天才？經驗？還是知識？美國前勞動部秘書長說：“唯一可以改善美國勞動力的素質的希 望就是改善其解決問題的思維技巧這些問題都是從一個問題開始，到一堆問題結束。我們花了很多 的時間來召開各種各樣的會議，來解決各種各樣的問題。但事實上我 們從未開始，也從未結束。本課程通過互動式的教學，使參加者在實際演練中獲得如下收益：1. 能夠利用團隊方式來解決問題2. 識別并能正確應用解決問題的常用工具3. 獲得解決問題所需的知識和技巧，明確解決問題的六步法課程特色：課前調研+授課（
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《5F 高效會議法》課程意義：你是否每天被裹挾于無數(shù)會議之中，常常分身乏術？你 的公司是否因為會議效率低下還在錯失機會？面臨這樣的 處境，你是否找到了破解的好方法？本課程通過互動的教學， 使參加者再實際演練中獲得如下收益：1.充分認知高效會議的底層邏輯；2.全面了解在會議發(fā)展的過程中的五力模型；3.清晰不同的管理目的會議所需要關注的執(zhí)行要點。課程特色：通過對高效會議的深度拆解，利用引導技術，視 覺呈現(xiàn)等方式幫助學員深刻理解會議的底層邏輯。課程時間：1 天，6 小時課程對象：企業(yè)管理者及經常組織會議的專業(yè)人員課程大綱：一、 會議概述 1.何為高效？2.會議是什么？ 3.管理的定義4.高效會議
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《玩轉微課企業(yè)微課創(chuàng)新開發(fā)與設計》培訓收益辨別企業(yè)微課的定義和特征；研討出本企業(yè)評價微課的標準；選擇適合通過微課學習的主題；選擇微課在企業(yè)中的應用場景；運用企業(yè)微課設計與制作的流程、方法；在導師指導下，制作出一門完整的微課授課對象企業(yè)經理，業(yè)務專家，內訓師等課程大綱（2天版，共12小時）第一天上午：Step1.闡述符合企業(yè)需要的微課標準什么是符合企業(yè)需要的微課總結合格的企業(yè)微課的基本特征 微課評鑒Step2.掌握微課設計的“六定七步法”描述“六定七步法”的基本概念撰寫《微課設計工作底稿》小組輔導第一天下午：Step 3.完成《微課設計工作底稿》1.確定將要開發(fā)微課的選題定選題2.寫出將要開發(fā)微
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《引導.提效團隊溝通效能》培訓收益通過課程學習，中層管理者學會團隊領導中溝通及啟發(fā)技巧：有效傾聽、自我清晰、有效激勵、目標達成等引導技術，關注到下屬真正渴望的目標和自身的成長性，實現(xiàn)團隊合力效應，達成共同創(chuàng)造的成果。課程大綱課程單元重點內容培訓目的工具練習課程概述引導定義是什么？引導的狀態(tài)—中心狀態(tài)掌握引導定義和引導結構；感知引導者的狀態(tài)狀態(tài)自我發(fā)現(xiàn)和調整：中心狀態(tài)上下級關鍵對話的阻礙溝通對話的阻礙是什么？聚焦式會話的使用發(fā)現(xiàn)溝通對話的難度；學會ORID的使用ORID使用欣賞式探尋欣賞式探尋的技巧；問題，資源與目標；團隊共創(chuàng)的技巧關注什么，得到什么的原理；正向關注，反饋和表達的技巧；欣賞式探尋
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【企業(yè)內訓師實戰(zhàn)訓練工作坊】課程方案內容 培訓目的： 通過頭腦風暴等方式激發(fā)學員的思考，幫助學員使用邏輯思考的方式、以學員為中心和績效為導向的理念開發(fā)針對企業(yè)內部的實用課程，學習運用各種不同的體驗式培訓方法設計課程，讓學員在生動有趣中學到知識技能，同時使學員練習提升個人的講臺呈現(xiàn)，使學員成為專業(yè)的、有影響力的培訓師。培訓收益：開發(fā)和設計出一門自身專業(yè)領域的微課萃取出課程相關的案例或組織文化的積累與沉淀收集與課程主題相關的資料與信息擴充課程內容制作出完整的PPT課件創(chuàng)造授課現(xiàn)場的能量場掌握互動體驗式培訓方法理解成人學習的基本原理了解七大記憶原則運用教練式狀態(tài)與授課思路結構化語言