金字塔原理經(jīng)典結(jié)構(gòu)化思維模型 2286068580課程背景在工作、生活中，你是否也常常遇到以下問(wèn)題：?? 明明腦海里有理有據(jù)，說(shuō)出來(lái)卻混亂、沒(méi)邏輯、沒(méi)有說(shuō)服力？?? 明明平時(shí)工作很出色，做工作匯報(bào)時(shí)卻很糟糕，得不到老板的認(rèn)可？?? 寫的文章不出彩？ 寫的方案客戶總是不買單？?? 向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)顯得不耐煩總讓我撿主要內(nèi)容說(shuō)。?? 遇到麻煩事總覺(jué)得一團(tuán)亂麻，想解決問(wèn)題根本無(wú)從下手？?? ……這些問(wèn)題，其實(shí)都是在工作中缺乏條理和邏輯的表現(xiàn)。如何解決？——金字塔原理，一招提升你的邏輯思維和演講表達(dá)的絕對(duì)神器！金字塔原理是全球最知名的咨詢公司麥肯錫公司的兩大著名工具之一，也是麥肯錫48年的經(jīng)典培訓(xùn)課

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基于金字塔原理的總結(jié)與匯報(bào)呈現(xiàn)經(jīng)典結(jié)構(gòu)化思維模型及應(yīng)用 2286068580課程背景在工作匯報(bào)和公眾表達(dá)中，你是否也常常遇到以下問(wèn)題：?? 明明腦海里有理有據(jù)，說(shuō)出來(lái)卻混亂、沒(méi)邏輯、沒(méi)有說(shuō)服力？?? 明明平時(shí)工作很出色，做工作匯報(bào)時(shí)卻很糟糕，得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可？?? 向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)顯得不耐煩總讓我撿主要內(nèi)容說(shuō)。?? 寫的總結(jié)不出彩？ 寫的總結(jié)總是受領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)？?? 工作中遇到麻煩事總覺(jué)得一團(tuán)亂麻，想解決問(wèn)題根本無(wú)從下手？?? ……這些問(wèn)題，其實(shí)都是在工作中缺乏條理和邏輯的表現(xiàn)。如何解決？——金字塔原理，一招提升你的邏輯思維和公眾表達(dá)的絕對(duì)神器！金字塔原理是全球最知名的咨詢公司麥肯錫公司的兩大著

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邏輯思維能力提升提升邏輯思維能力與創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力 2286068580課程背景今天，我們稱之為“烏卡時(shí)代（VUCA時(shí)代）”，復(fù)雜性、不確定性、易變性已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的特性。即便如此，我們也依然堅(jiān)信，成功的機(jī)會(huì)，就藏在這些時(shí)代特性中。在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上，習(xí)總書記再一次指出：我們要善于通過(guò)歷史看現(xiàn)實(shí)、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把握好全局和局部、當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)、宏觀和微觀、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的關(guān)系，不斷提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維的能力，為前瞻性思維、全局性謀劃，整體性推進(jìn)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)提供科學(xué)思想方法。可見(jiàn)，思維的提升已經(jīng)成為當(dāng)下國(guó)

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RIA學(xué)習(xí)力提升時(shí)長(zhǎng)安排RIA拆書便簽法及應(yīng)用（1天版）RIA拆書便簽法+學(xué)習(xí)力提升（2天版）課程綱要職場(chǎng)人在讀書中常見(jiàn)的問(wèn)題課堂研討：你在讀書、移動(dòng)閱讀等方面的目標(biāo)與現(xiàn)狀。沒(méi)時(shí)間、沒(méi)精力的問(wèn)題聽(tīng)不懂、記不住的問(wèn)題看不下去、難以專注的問(wèn)題你的收獲：現(xiàn)場(chǎng)盤點(diǎn)自己在學(xué)習(xí)上的投入產(chǎn)出比學(xué)習(xí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只跟證書、學(xué)歷有關(guān)，不只跟閱讀和聽(tīng)課有關(guān)，而跟你的思維有關(guān)、跟你的成長(zhǎng)有關(guān)、跟你的目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)有關(guān)學(xué)習(xí)能力是能夠促進(jìn)所有能力的元能力區(qū)分“知識(shí)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)”與“自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)”一切不改變行為的學(xué)習(xí)都是極大的浪費(fèi)學(xué)習(xí)力的三個(gè)維度你的收獲從“把書當(dāng)老師”到“把書當(dāng)醫(yī)生”的轉(zhuǎn)變跳出學(xué)習(xí)以知識(shí)為中心的狹隘理解，我們

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