《講臺駕馭技巧》1天版

《TTT——講臺駕馭技巧》課程方案
1.1課程背景
■關(guān)于學習：心理學所定義的學習是由個體與外部環(huán)境的互動所導致的行為、能力或心理的持久變化。學習是發(fā)生在大腦當中的——以每個人已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外部的新刺激、新信息的雙向互動，來形成、充實或調(diào)整自己的已有知識經(jīng)驗的過程。不管是行為上的還是心理上的變化，學習的本質(zhì)是為了改變。如果我們?nèi)プx了MBA（工商管理碩士）上了全部課程，可回到工作中，我們的思考方式、做事的方式、管理的方式完全沒有改變，那么我們的學習就沒有發(fā)生。北宋大儒、有“二程”之稱的程頤曾說讀《論語》，“未讀時是此等人，讀了后又只是此等人，便是不曾讀?！碑敻淖儧]有發(fā)生，那就是學習沒有真正地發(fā)生。學習的根本定義是改變自己，改變自己對過往經(jīng)歷經(jīng)驗的解讀方式，產(chǎn)生新的思維或行為。
■關(guān)于教學模式：美國著名教育家和培訓顧問布魯斯·喬伊斯(Bruce Joyce)認為，教學模式就是學習模式，因為真正的教學在于教學習者如何學習。好的教學模式一定是“教”和“學”雙向的成功?？茖W而系統(tǒng)的教學模式，使老師能夠輕松做到：目標更明確(知道要做什么)、內(nèi)驅(qū)力更強(知道為什么要這樣做)、程序更清晰(知道應怎樣去做)以及靈活性更強(知道在什么樣的情況下該做什么具體調(diào)整)，簡言之，教學模式是把教學的科學性、藝術(shù)性和技術(shù)性完整的統(tǒng)一起來。
大儒朱熹曾言：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學。”能夠大面積提高教學質(zhì)量，亦提供廣大老師在專業(yè)上迅速成長的蹊徑，就存在于“教學模式”之中，中小學及成年人的教學概莫能外。莊子講的庖丁解牛的故事也說明，如果掌握了事物的門道，就“恢恢乎其于游刃必有余地矣”。反之，則事倍功半，損刀還費事。
1.2課程設(shè)置：
● 課程適合：企事業(yè)單位需系統(tǒng)進行授課能力提升的專兼職講師、培訓管理人員、管理者、各級管理者。
● 適宜人數(shù)：25-50人
● 課程時長：1天1.3課程大綱：
第一天
課程大綱及內(nèi)容安排
09:00
■課程互動開場：破冰及初步體驗 Ice Breaking
▲說明：用有趣的體驗活動來幫助大家熱身，并讓每個學員集中到課程的主題及目標上，進入課程的學習中。
09:10
~
12:00
■第一單元：如何進行科學而系統(tǒng)的課堂教學
▲一直以來，課堂教學的成功，比拼的是卓越的老師與優(yōu)秀的學生——是因為老師教的好，學生天資高朗，洞察力過人。但其實，取得大面積穩(wěn)定可靠的、長期的課堂成效是系統(tǒng)設(shè)計教學所導致的。大面積的教學成功是因為采用了科學而系統(tǒng)的教學模式，科學而系統(tǒng)的教學模式勝于優(yōu)秀的師資與卓越的學生。朱熹曾言：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學?！?br /> ?如何讓課程受學員的歡迎&如何做到“老師教得好，學生愿意學”
?【案例】課堂教學過程需符合人的認知規(guī)律&教學應該是教學生“學”
?【翻轉(zhuǎn)課堂】你在授課過程中遇到過什么真實的問題？
?系統(tǒng)設(shè)計教學——老師有效駕馭講臺的五大關(guān)鍵
?講好一門好課程的前提：老師自己的認知與整體授課策略
?有效設(shè)計教學可以讓課堂達到3E性能“Effective，Efficient，Engaging” (by David Merrill)，即學習效果好、效率高、學習者參與學習的熱忱及主動性強。
?如何根據(jù)大腦的特點有效組織課堂教學&老師在教學中如何進行呈現(xiàn)與展開
14:00
午餐、午休
14:00
~
17:00
■第二單元：駕馭講臺的關(guān)鍵
▲失敗的培訓師/講師有一個共同的特征，那就是缺乏自我認知。現(xiàn)代教學強調(diào)以學員為中心，培訓師/講師的角色更多是作為催化師。培訓師/講師是陪伴學生探索真理的人，學生的激情永遠比老師來得晚，去得早，老師要用自己的激情去帶動和影響學生發(fā)揮最好的狀態(tài)進行學習。 培訓師/講師自我認知/自我覺知是一個人對自己身心活動的覺察，是自己對自己的認識和評價；是對自己心理傾向、個性心理特征和心理過程的認識與評價，以及對自身的情感意志活動和行為進行調(diào)節(jié)、控制的過程。是一個人保持對自身特點、狀態(tài)等的覺察和關(guān)注，是一個人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識。
?講師/培訓師的自我認知（self-cognition）：老師是誰？學習的促進者；催化師，促進師；是和學員一起探索他心中真理的人。
?培訓師/講師在課堂上的狀態(tài)位與多種情境應對：策略和技巧
?【案例】當烈火遇到濕柴——學員無動于衷怎么辦？
?【案例】關(guān)于控場的那些事兒
?講“好”課才能講好課：課程講得好是因為設(shè)計得好
?課程設(shè)計與開發(fā)的三字訣“比·例·圖”法&“小微案例”應用法
?敏捷式課程開發(fā)的整體框架：三個1法
?講師的講授技能：錘煉有魔力的語言
?應該講什么：深度與高度的結(jié)合&講案例與講理論
?應該怎么講：常用的四大經(jīng)典表達結(jié)構(gòu)
?內(nèi)訓師臺風塑造與語言表達&互動技術(shù)&引導技術(shù)的應用
17:00
?晚餐、休息
注：課程內(nèi)容可能會以當天課程的實際實施進度，而進行順序的調(diào)整。
-139706184901.4教室擺放：
1.6 講師簡介：
3830955487680王志濤 老師（北京）
■知名教學技術(shù)專家，教學羅盤???理論創(chuàng)立者
■北京大學、清華大學等知名高校 特聘講師
■曾任某上市教育集團課程研發(fā)總經(jīng)理、子公司總經(jīng)理
■曾任寓學于樂教育研發(fā)院院長
■曾服務(wù)汾酒集團商學院、中國電信天翼互聯(lián)網(wǎng)學院
■出版專著《教學羅盤：基于建構(gòu)主義的整合教學模式》
【個人簡介】
■在任課程研發(fā)總經(jīng)理期間，自主研發(fā)40余門課程，培養(yǎng)了集團100位培訓師。
■06年至今，16年來授課超過2000天，在教學設(shè)計、課程開發(fā)、講師/培訓師培養(yǎng)、行動學習等方面擁有豐富實踐經(jīng)驗。
■多年來系統(tǒng)深入地研究建構(gòu)主義、體驗學習、自然學習法、意義學習SOI、五星教學等教學模式，十多年來閱讀量超過1000本著作。他深入研究和實踐教學理論及技術(shù)，將建構(gòu)主義與教學實踐相結(jié)合，推動中國教學技術(shù)的科學化發(fā)展——讓老師教得好，讓學生愿意學，開創(chuàng)性提出“教學羅盤”教學模式，致力于大面積提升老師教學質(zhì)量與學生學習效率。
【主講課程】牛師牛課??、教學羅盤?系列課程：
《牛師牛課??系列四階12天系統(tǒng)學習培訓師技能》《教學羅盤??—基于建構(gòu)主義的整合教學模式》、《TTT企業(yè)培訓師培訓課程》、《課程呈現(xiàn)技巧》、《精品課程設(shè)計與開發(fā)》、《互動式教學》、《領(lǐng)導者任老師》、《復盤》、《組織經(jīng)驗萃取》、《將行動學習融入工作》、《基于行動學習的問題分析與解決》、《實戰(zhàn)復盤》
【曾服務(wù)過的客戶】
知名企業(yè)：北京大興機場、國家能源集團、延長石油、南航、海航、中國移動、中國電信、中國聯(lián)通、中石油、中國郵政、國家電網(wǎng)、中儀集團、中行、工行、農(nóng)行、建行、交行、人保、民生、中建、中鐵、華潤、智聯(lián)、一汽、中煙、橫店集團
金融保險業(yè)：工行、中行、交行、建行、農(nóng)行、招行、民生銀行、平安銀行、中信銀行、中國郵儲儲蓄、廣發(fā)銀行、廈門銀行、南京銀行、人保、平安、泰康
行政事業(yè)服務(wù)業(yè)：水利部水資源司、工信部、唐山人社局、山西省交通廳、江蘇郵政、江蘇交通控股、山西黨校、中國證券、中結(jié)算、鐵科院、北京自來水集團、北京市熱力集團、中國燃氣、北京熱力、國網(wǎng)許繼集團
醫(yī)藥行業(yè)：默沙東、潤康（康匯中天）、華潤三九、國藥、振東、成都生物研究所
房地產(chǎn)建筑行業(yè)：中建集團、中建裝飾集團、沈陽騰越建筑、山東電建、中交集團、武漢建工、北京城建、林同棪(重慶)國際、北京規(guī)劃設(shè)計院、萬科地產(chǎn)、恒大地產(chǎn)
制造行業(yè)：首鋼、北汽、新興鑄管、一汽、東風本田、金宇輪胎、新奧燃氣、華潤燃氣、山西焦煤、阿里五礦、南方水泥、冀中能源、旭陽集團
商學院與MBA類：清華大學、北京大學、浙江大學、西安交通大學、上海交大、武漢大學、廈門大學、山西大學、湖南大學、暨南大學、中山大學
【學員評價】
■回歸本質(zhì)，重新定義，打通道術(shù)。王老師結(jié)合自己豐富的培訓經(jīng)驗，結(jié)合世界級大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見效快”的技能?！N售羅盤導師，《訓戰(zhàn)結(jié)合打造大客戶銷售鐵軍》作者 魯冰山
■王老師根據(jù)自己多年、多維度的實踐和經(jīng)驗積累，加上長年的理論研究，形成了一套自己的、有理有據(jù)、有圖有真相的教學操作系統(tǒng)，會讓許多身在此山中的人豁然開朗，也會讓許多剛剛?cè)胄械男“啄玫娇蓪嵤┑墓ぞ??！獏R豐行地產(chǎn)投資機構(gòu)·人力資源管理中心總經(jīng)理 馬波
■王老師的課程會給到教育培訓從業(yè)者不一樣的思考和啟發(fā)，減少摸索時間，快速成為教學專家?！v師訓練與課程研發(fā)專家 周錦弘
■王老師的教學羅盤模式簡單、高效，能夠有效地指導讀者更好地設(shè)計和實施教學過程，提高課堂效果，有效地實現(xiàn)教學的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）?！鹚箍颠_科技發(fā)展股份有限公司·人力資源部副經(jīng)理 張校民
■王志濤老師時常帶領(lǐng)學員從腦科學的深度來分析問題，讓人不時會有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺。不得不說，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學者都將駛?cè)朊麕煹目燔嚨??！狿ICC河北省分公司客戶服務(wù)部副總經(jīng)理 董國紅
■學習不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學羅盤”的實用模型，在每個環(huán)節(jié)給出了很多實用的案例。這將極大程度降低學習者的學習難度、提升學習者的工作效率！——湖南培訓師聯(lián)盟副會長 李常菊
■王老師的課值得每一位在企業(yè)大學或TD崗位上摸索實踐的同學系統(tǒng)地學習，一定會為你在企業(yè)中落地培訓與業(yè)務(wù)結(jié)合的有效性推進上加速其發(fā)展進程?！啦司W(wǎng)·云杉大學校長 劉剛
5080347980【精彩瞬間】

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