《TTT-培訓(xùn)師培訓(xùn)之精彩呈現(xiàn)》

《TTT——培訓(xùn)師培訓(xùn)之精彩呈現(xiàn)》主講：李想
【課程背景】
培訓(xùn)是企業(yè)的管理職能，是企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。松下幸之助說(shuō)：出產(chǎn)品之前先出人才，教育是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)下企業(yè)發(fā)展的殺手锏。而承擔(dān)這個(gè)重要職責(zé)是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，他們通過(guò)傳播文化、傳承經(jīng)驗(yàn)、技能教授等，致力于員工的培養(yǎng)和組織績(jī)效的提升。他們幾乎都是兼職，有優(yōu)秀的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。但真正面對(duì)講臺(tái)，他們?nèi)杂兄T多挑戰(zhàn)：
肚子里有貨，但倒不出來(lái)，更談不上精彩呈現(xiàn)；
能夠滔滔不絕的講，但學(xué)員覺(jué)得枯燥乏味，更談不上課后轉(zhuǎn)化；
不能掌控全場(chǎng)，遇到挑戰(zhàn)者不知道如何處理；
不會(huì)組織互動(dòng)，沒(méi)有系統(tǒng)的技巧和方法；
本訓(xùn)練營(yíng)的目的，旨在幫助兼職培訓(xùn)師，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的授課技巧，掌握優(yōu)秀培訓(xùn)師的底層邏輯。通過(guò)演練結(jié)合的方式，能夠靈活運(yùn)用，讓課堂呈現(xiàn)更有吸引力，從而在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)有所轉(zhuǎn)化。
【課程收益】
了解內(nèi)訓(xùn)師的能力模型
掌握一個(gè)優(yōu)秀培訓(xùn)師的幾大底層邏輯
掌握并運(yùn)用常見(jiàn)的互動(dòng)技巧
學(xué)會(huì)并能夠運(yùn)用不同課程的講授方法
【課程對(duì)象】兼職講師、初階培訓(xùn)師
【授課方式】線上互動(dòng)講授、線下實(shí)踐練習(xí)，包含案例教學(xué)、教練演示、小組討論、角色演練、實(shí)踐任務(wù)
【課程特色】
有料：融入了TTT、心理學(xué)、教練技術(shù)等多門(mén)學(xué)科精華，更有14年實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)
有趣：多種培訓(xùn)方式相結(jié)合（視頻+游戲+案例研討+現(xiàn)場(chǎng)演練等），讓學(xué)員深度參與
有用：學(xué)中練，現(xiàn)場(chǎng)給予點(diǎn)評(píng)反饋，一天結(jié)束，能夠看得到學(xué)員的轉(zhuǎn)化
【課程時(shí)間】1-2天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
模塊一 暖場(chǎng)技術(shù)及培訓(xùn)師的能力要求
暖場(chǎng)的目的
暖場(chǎng)環(huán)節(jié)我們?nèi)菀追傅腻e(cuò)
暖場(chǎng)的常見(jiàn)方法
內(nèi)訓(xùn)師的能力模型
解決痛點(diǎn)：
開(kāi)場(chǎng)不順，步步不順，后面想扭轉(zhuǎn)也是有心無(wú)力？
不知道培訓(xùn)師的身份價(jià)值，授課是一種任務(wù)存在？
不清楚一名內(nèi)訓(xùn)師所需的能力，沒(méi)有努力的方向？
理論基礎(chǔ)：橄欖核定律/以學(xué)員為中心
案例故事：一個(gè)培訓(xùn)師的抱怨
實(shí)踐作業(yè)：利用暖場(chǎng)常見(jiàn)方法，設(shè)計(jì)一場(chǎng)20分鐘的暖場(chǎng)活動(dòng)
模塊二 優(yōu)秀培訓(xùn)師必須要掌握的三大底層邏輯
成人學(xué)習(xí)原理
記憶遺忘曲線
成人學(xué)習(xí)記憶金字塔
三腦原理
解決痛點(diǎn)：
外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道，沒(méi)有掌握背后的門(mén)道，只會(huì)東施效顰？
因?yàn)椴粫?huì)門(mén)道，所以不會(huì)設(shè)計(jì)在培訓(xùn)過(guò)程中的教學(xué)活動(dòng)？
課程形式刻板，課程內(nèi)容死板，講師講得呆板？
理論基礎(chǔ)：成人學(xué)習(xí)原理/三腦原理/記憶金字塔
案例故事：一場(chǎng)開(kāi)始就能預(yù)見(jiàn)結(jié)局的培訓(xùn)課程
實(shí)踐作業(yè)：根據(jù)以上幾大理論，找出在培訓(xùn)過(guò)程中的運(yùn)用場(chǎng)景。
模塊三 常見(jiàn)的培訓(xùn)生動(dòng)技巧及控場(chǎng)技巧
優(yōu)秀與平凡的差別
六大生動(dòng)技巧
控人、控場(chǎng)、控時(shí)技巧
解決痛點(diǎn)：
同樣的材料，別人講得生動(dòng)，我卻講得很干巴？
沒(méi)有模型和結(jié)構(gòu)，學(xué)員聽(tīng)得云里霧里？
培訓(xùn)超時(shí)、遇到挑戰(zhàn)學(xué)員不知道怎么辦？
理論基礎(chǔ)：金字塔結(jié)構(gòu)、大腦處理信息的偏好
案例故事：Nick如何轉(zhuǎn)化了課程上織毛衣的學(xué)員
實(shí)踐作業(yè)：回想一下你見(jiàn)證過(guò)的挑戰(zhàn)學(xué)員（你的課堂或他人課堂均可），寫(xiě)出轉(zhuǎn)化步驟。
模塊四 常見(jiàn)的培訓(xùn)互動(dòng)技巧
視覺(jué)互動(dòng)技巧
聽(tīng)覺(jué)互動(dòng)技巧
觸覺(jué)互動(dòng)技巧
解決痛點(diǎn)：
課程干巴，一言堂，不知道用什么方法互動(dòng)？
沒(méi)有系統(tǒng)研究，各種互動(dòng)方式濫用？
互動(dòng)學(xué)員很開(kāi)心，可不知如何回歸正題？
理論基礎(chǔ)：人類(lèi)獲取信息的來(lái)源-赤瑞特拉
案例故事：一次熱鬧的培訓(xùn)
實(shí)踐作業(yè)：根據(jù)三覺(jué)技巧，重新設(shè)計(jì)你課程中的互動(dòng)部分。
模塊五 基于不同課程類(lèi)型的教學(xué)方法（上）
知識(shí)類(lèi)課程怎么講更牢固
（實(shí)物展示、前后對(duì)比、理論升華、PK競(jìng)賽與考試）
技能類(lèi)課程怎么講快掌握
（切入痛點(diǎn)、對(duì)比展示、講師示范、小組演練、匯報(bào)展示）
解決痛點(diǎn)：
知識(shí)類(lèi)課程就是枯燥的代名詞，學(xué)員反饋還不如自己看資料？
技能類(lèi)課程課堂上玩兒很嗨，可學(xué)員就是沒(méi)學(xué)會(huì)？
一個(gè)模版，一種講法走天下？
理論基礎(chǔ)：柯氏四級(jí)評(píng)估/成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)
案例故事：專(zhuān)業(yè)的老師VS受歡迎的老師
實(shí)踐作業(yè)：根據(jù)以上方法，設(shè)計(jì)出最近要講的一門(mén)知識(shí)性/技能性課程流程。
模塊六 基于不同課程類(lèi)型的教學(xué)方法（下）
態(tài)度類(lèi)課程怎么講有觸動(dòng)
（營(yíng)造氛圍、全方位體驗(yàn)活動(dòng)、分享與升華FFTC）
經(jīng)驗(yàn)分享怎么講更生動(dòng)
（吸引性、真實(shí)性、演繹性、可復(fù)制性）
企業(yè)文化怎么講不生硬
（樹(shù)立典型、講好故事、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)）
解決痛點(diǎn)：
態(tài)度類(lèi)課程好難，要么引經(jīng)據(jù)典，要么制度壓人，就是走不進(jìn)學(xué)員的心？
經(jīng)驗(yàn)分享純屬自嗨，老師講得好，可唯我所用的部分有多少？
企業(yè)文化就是墻壁標(biāo)語(yǔ)的宣達(dá)，學(xué)員無(wú)法了解企業(yè)豐滿的過(guò)去？
理論基礎(chǔ)：柯氏四級(jí)評(píng)估、成人學(xué)習(xí)理論
案例故事：一堂企業(yè)文化課我們玩兒出了精彩
實(shí)踐作業(yè)：根據(jù)以上方法，設(shè)計(jì)出最近要講的以上任意一門(mén)課程流程。

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