職業(yè)經(jīng)理人—管理能力提升

  培訓(xùn)講師:楊泰亮

講師背景:
楊泰亮老師企業(yè)管理專(zhuān)家【專(zhuān)業(yè)資質(zhì)】?12年培訓(xùn)講師經(jīng)歷?曾任:某銀行企業(yè)專(zhuān)職講師?曾任:某房地產(chǎn)企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理?企業(yè)管理領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)派專(zhuān)家?中國(guó)聯(lián)通、長(zhǎng)城汽車(chē)特聘講師?10年+多行業(yè)多企業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)?曾任:某生產(chǎn)企業(yè)人力資源總監(jiān)?營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)一對(duì)一 詳細(xì)>>

楊泰亮
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職業(yè)經(jīng)理人—管理能力提升詳細(xì)內(nèi)容

職業(yè)經(jīng)理人—管理能力提升

《職業(yè)經(jīng)理人——N角色提質(zhì)增效領(lǐng)導(dǎo)力
【課程背景】
中國(guó)企業(yè)經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放40年左右市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng),成功渡過(guò)初創(chuàng)和成長(zhǎng)期,目前企業(yè)環(huán)境處于發(fā)展創(chuàng)新窗口期。
企業(yè)管理核心團(tuán)隊(duì)提拔培養(yǎng)由生產(chǎn)廠長(zhǎng)到 “業(yè)務(wù)帶頭人”為先的階段,進(jìn)入到由人力資源管理為核心的當(dāng)代企業(yè)管理階段。
3208020236855知
識(shí)


經(jīng)
驗(yàn)盡











思 維 格 局
團(tuán) 隊(duì) 打 造
個(gè) 人 成 長(zhǎng)

識(shí)


經(jīng)
驗(yàn)盡











思 維 格 局
團(tuán) 隊(duì) 打 造
個(gè) 人 成 長(zhǎng)
一批批有專(zhuān)業(yè)技能和培養(yǎng)潛質(zhì)的人才
走向了管理崗位,崗位適配性與企業(yè)
發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化管理人才
愈發(fā)不均衡、不充分;對(duì)于具備職業(yè)
經(jīng)理人素養(yǎng)的人才需求,在企業(yè)運(yùn)營(yíng)
過(guò)程中,大大小小事件上逐一凸顯。
【課程收益】
系統(tǒng)性提升職業(yè)經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng),筑牢企業(yè)提質(zhì)增效中堅(jiān)力量。
【課程特色】
生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù),不同企業(yè)類(lèi)型對(duì)管理者能力方向要求差別巨大;
國(guó)企、外企、合資、私企,不同企業(yè)性質(zhì)對(duì)管理素養(yǎng)要求差別巨大;
創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、成長(zhǎng)、成熟,不同企業(yè)階段對(duì)管理格局要求差別巨大;
高層、中層、基層;新/老員工,不同領(lǐng)導(dǎo)對(duì)不同員工要有管理差異;
系統(tǒng)化學(xué)習(xí),針對(duì)性補(bǔ)足短板,面對(duì)不同情境管理者都能有道有術(shù)!
全程互動(dòng),情景模擬,角色扮演,學(xué)員參與,現(xiàn)問(wèn)現(xiàn)答,模型導(dǎo)入!
【課程對(duì)象】
中層管理/基層管理/儲(chǔ)備干部/優(yōu)秀員工
【課程時(shí)長(zhǎng)】
兩天(6小時(shí)/天)
【課程大綱】
一、職業(yè)經(jīng)理人角色認(rèn)知――管理意識(shí)升維
1、角色情境扮演
1)以小組為單位,全程模擬扮演一個(gè)部門(mén)的運(yùn)營(yíng)工作實(shí)務(wù)
2)部門(mén)優(yōu)秀員工到管理者的角色轉(zhuǎn)變
小組互動(dòng):管理者自畫(huà)像
2、管理者角色認(rèn)知
1)部門(mén)優(yōu)秀員工到管理者的角色轉(zhuǎn)變
2)隨時(shí)能角色轉(zhuǎn)換的多面手管理者
3)常見(jiàn)的角色定位誤區(qū)
業(yè)務(wù)的帶頭人
佛系的萬(wàn)金油
矛盾的傳話筒
向上爬的鉆營(yíng)者
管理者自我生涯管理
管理員工生涯能力與實(shí)務(wù)——為什么對(duì)“關(guān)系戶“員工越”狠“越好
二、人力資源管理認(rèn)知――做人力資源部角色的班長(zhǎng)
1、“選”“育”“留”第一責(zé)任人的工作范疇
案例分析:新員工伽羅的迷惑
2、帶頭沖鋒的班長(zhǎng)+團(tuán)隊(duì)搭建的班長(zhǎng)
3、給上級(jí)出選擇題、判斷題,拒絕疑問(wèn)題!
4、開(kāi)好班會(huì)、例會(huì)與個(gè)別談話的意義與技巧
三、招聘與配置聯(lián)動(dòng)――做一個(gè)火眼金睛的武裝部長(zhǎng)
1、部門(mén)工作分析與配置實(shí)務(wù)
案例分析:愛(ài)八卦的孫尚香2、科學(xué)招聘與面試==提高留存率
3、職業(yè)規(guī)劃與輔導(dǎo)==提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效
四、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)——做一個(gè)貼心的指導(dǎo)員
1、員工成長(zhǎng)中的煩惱破局
2、培訓(xùn)不僅僅是集中學(xué)習(xí)
案例分析:各自為政的安琪拉
3、如何做好一個(gè)會(huì)激勵(lì)、暖人心的指導(dǎo)員
案例分析:伽羅的小失誤
4、體系管理與員工個(gè)性化管理
1)制度管理的基本原則
2)人性管理的技巧原則
3)DISC職業(yè)性格管理
五、HRBP——做一個(gè)沖鋒陷陣的連長(zhǎng)
1、業(yè)務(wù)與管理并存的關(guān)鍵性管理技巧
1)PDCA流程管理
2)SMART目標(biāo)管理
3)時(shí)間管理四象限
4)情緒管理
5)危機(jī)管理
6)手表定律應(yīng)用
7)鲇魚(yú)效應(yīng)應(yīng)用
8)破窗效應(yīng)應(yīng)用
2、德才兼?zhèn)洹戏?、合?guī)、合理 【
六、落地跟蹤
1、落地作業(yè)——現(xiàn)場(chǎng)答疑、作業(yè)布置、跟蹤指導(dǎo)
7200908001000

 

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