吳遠(yuǎn)亮老師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的差異，是學(xué)習(xí)告訴我們什么是正確的，而培訓(xùn)是讓我們?nèi)绾伟咽虑樽鰧?duì)。很多企業(yè)的人把培訓(xùn)的效果評(píng)估當(dāng)作人資開(kāi)發(fā)與量化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而忽略了培訓(xùn)后在崗位實(shí)操中如何有效應(yīng)用。所以，很多的企業(yè)在培訓(xùn)后，看到崗位技能和團(tuán)隊(duì)管理中林林種種，往往出現(xiàn)了預(yù)期值大幅落差……最終淪為棄之可惜的雞肋。如何避免這樣情況呢？！衡量培訓(xùn)在企業(yè)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值應(yīng)該從職員的崗位綜合技能方面（職員技能水平提高了，變得“好用”）、團(tuán)隊(duì)的人文環(huán)境方面（團(tuán)隊(duì)向心力加強(qiáng)了，變得“可靠”）和個(gè)人職業(yè)訴求方面（職員提高了工作積極性，變得“奮進(jìn)”）來(lái)評(píng)估培訓(xùn)給企業(yè)帶來(lái)的價(jià)值。所以，人資和經(jīng)營(yíng)者更具有價(jià)值的做法是“如何才能幫助參訓(xùn)職員提高他們成長(zhǎng)的效果”，而不是“如何評(píng)估培訓(xùn)的效果”。我個(gè)人制定了“三不原則”。一、沒(méi)有結(jié)合崗位輔導(dǎo)的培訓(xùn)不做；二、沒(méi)有輔助體系的培訓(xùn)不做；沒(méi)有結(jié)合企業(yè)人文環(huán)境的培訓(xùn)不做。只有建立在人文基礎(chǔ)之上的可復(fù)制的長(zhǎng)效性訓(xùn)練才是為企業(yè)帶來(lái)積極作用的培訓(xùn)！主講課程:新生代管理藝術(shù)與激勵(lì)策略、如何打造以銷(xiāo)售為核心的營(yíng)運(yùn)體系、流程式銷(xiāo)售與門(mén)店管理、團(tuán)隊(duì)策動(dòng)與曲線管理、思維導(dǎo)定與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新。...詳細(xì)>>

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