★ 首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士

★ 天津工業(yè)大學(xué)副教授  碩士生導(dǎo)師

★ 時代光華特聘高級講師

★ 鳳凰網(wǎng)特聘宏觀經(jīng)濟(jì)分析專家

★ 北京大學(xué)EMBA總裁班客座教授

★ 清華大學(xué)EMBA總裁班客座教授

簡介

王老師先后發(fā)表專業(yè)論文20余篇，出版各類著作40余部，其中有《稅收經(jīng)濟(jì)學(xué)》（譯著）、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》（教材）、《經(jīng)濟(jì)學(xué)是個什么玩意》（通俗讀物）、《經(jīng)濟(jì)學(xué)的N個笑話》、《2011年20所名校經(jīng)濟(jì)學(xué)考研真題詳解》、《奧巴馬演說集》、《喬布斯演講大全》等。

2012年的《經(jīng)濟(jì)學(xué)是個什么玩意》（通俗讀物）獲得第二屆山東省社會科學(xué)普及與應(yīng)用優(yōu)秀作品一等獎。

2013年《經(jīng)濟(jì)學(xué)是個什么玩意》（通俗讀物）被評為全國優(yōu)秀社會科學(xué)普及作品。

論文《制度變遷下的中國經(jīng)濟(jì)增長研究》準(zhǔn)確預(yù)測了中國經(jīng)濟(jì)從2012年開始結(jié)束高速增長的趨勢而進(jìn)入中低速增長階段

2008年以來，我國企業(yè)經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了很大變化，甚至出現(xiàn)一些比較嚴(yán)重的問題：

1、房價(jià)和GDP持續(xù)高漲，股市跌回到十年前原點(diǎn)；

2、行業(yè)景氣度差距巨大，奢侈品、白酒、美容等行業(yè)蒸蒸日上，與此同時制造業(yè)、外向型企業(yè)、鋼鐵水泥等行業(yè)舉步維艱；

3、貨幣泛濫和資金枯竭同時存在，高利貸、地下集資盛行，民企資金鏈斷裂，老板“跑路”甚至“自殺”；

4、招工難和就業(yè)難同時存在；

5、通貨膨脹長期存在，成本上升、需求萎縮，企業(yè)利潤大幅下滑；

6、競爭秩序、產(chǎn)品質(zhì)量、食品安全惡化，政府越監(jiān)管秩序越混亂；

7、維穩(wěn)等社會問題突出。

主講課程

1. 《宏觀經(jīng)濟(jì)》

2. 《新形勢下的企業(yè)戰(zhàn)略布局——18大3中全會解讀》

課程介紹

十八大后我國宏觀經(jīng)濟(jì)形勢和企業(yè)面臨的歷史性機(jī)遇

一、我國宏觀經(jīng)濟(jì)波動和歷屆黨代會回顧

（一）三步走戰(zhàn)略黨的歷史使命

（二）我國的宏觀經(jīng)濟(jì)波動

闡述中國進(jìn)入現(xiàn)代社會以來宏觀經(jīng)濟(jì)波動內(nèi)在規(guī)律和當(dāng)前所處歷史階段

（三）歷屆黨代會會回顧

自十一屆三中全會以來黨代會政策基本內(nèi)容以及對中國經(jīng)濟(jì)的影響

二、十八大面臨的國民經(jīng)濟(jì)形勢和亟待解決的問題

（一）當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)政策運(yùn)行態(tài)勢

財(cái)政、貨幣、土地三大政策

（二）當(dāng)前突出矛盾

通脹和產(chǎn)業(yè)空心化、招工難就業(yè)難、經(jīng)濟(jì)刺激綜合癥

（三）時代呼喚放松管制政策

貨幣政策財(cái)政政策兩難；國企民企雙輸；土地財(cái)政危機(jī)

三、十八大政策的新突破以及企業(yè)面臨的發(fā)展機(jī)遇

 （一）社會需要怎樣的變革

（二）十八大的新突破——后十八大時代企業(yè)宏觀面的變動分析

（三）十八大后經(jīng)濟(jì)走勢幾大猜想——抓住十八大創(chuàng)造的歷史性機(jī)遇

【課程特點(diǎn)】

1.以國民經(jīng)濟(jì)主要矛盾為主線構(gòu)建完整體系

課程緊扣時代脈搏，把握我國國民經(jīng)濟(jì)的主要矛盾——“政府過度管制市場經(jīng)濟(jì)”，以此為邏輯主線構(gòu)建完整課程體系。課程分為兩天，每天六個半學(xué)時，共十三學(xué)時，提綱如下：

管制和國家管制主義

政府為什么要管制市場經(jīng)濟(jì)

我國政府如何管制市場經(jīng)濟(jì)

國家管制主義下的市場環(huán)境和民營企業(yè)發(fā)展

展望——放松管制是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路

2.引進(jìn)西方最新經(jīng)濟(jì)理論成果

二戰(zhàn)以后，政府過度干預(yù)的“凱恩斯主義”弊端逐步顯現(xiàn)，最終導(dǎo)致西方于上世紀(jì)七十年代掀起了放松管制的浪潮。在這樣的時代背景下，涌現(xiàn)出薩繆爾森、斯蒂格勒、科斯、布坎南、阿爾克洛夫等推動放松管制運(yùn)動的諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎得主。

我國經(jīng)濟(jì)社會也步入到放松管制的前夜，課程引入上述經(jīng)濟(jì)學(xué)家的基本理論作為基礎(chǔ)，并結(jié)合本人的研究成果，更能有效地指導(dǎo)企業(yè)家的實(shí)踐。以較高學(xué)術(shù)水平為依托，課程質(zhì)量有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并帶有創(chuàng)新性。

3.案例教學(xué)、縱論中國經(jīng)濟(jì)

課程通過幾十個甚至上百個案例，縱論中國經(jīng)濟(jì)，挖掘中國經(jīng)濟(jì)增長模式的主要矛盾、挖掘中國經(jīng)濟(jì)增長的“潛規(guī)則”，分析未來向何處去。

系統(tǒng)回答“如何在我國特定的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境下獲取財(cái)富”：如何認(rèn)識中國經(jīng)濟(jì)增長模式的本質(zhì)；如何找到民營企業(yè)在國家發(fā)展中的位置；企業(yè)如何在中國經(jīng)濟(jì)增長中分一杯羹？

在解讀當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)的同時，課程穿插回顧自1978年以來我國改革開放的歷史、各歷史階段國家政策變動以及由此給企業(yè)帶來的發(fā)展機(jī)遇。

4.“量身定制”、“接地氣”

宏觀課程要取得良好的效果，需要“落地”、“接地氣”，也就是把經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論深入淺出、結(jié)合實(shí)踐地進(jìn)行講解，并且和學(xué)員的具體行業(yè)、區(qū)域以及經(jīng)營管理實(shí)踐相結(jié)合。這需要詳細(xì)研究學(xué)員名單，把學(xué)員情況吃透，把課程的“語境”放在學(xué)員所處的區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)特征和職位的角度研讀國民經(jīng)濟(jì)，指導(dǎo)經(jīng)營決策。具體而言：

①結(jié)合學(xué)員行業(yè)

我國各行業(yè)基本面差距極大，面臨的問題也有極大的差別。例如同一時點(diǎn)上，深圳的外向型企業(yè)面臨是否要停產(chǎn)歇業(yè)的選擇，而醫(yī)療美容行業(yè)卻面臨是否需要繼續(xù)收購門店擴(kuò)張。這要求對學(xué)員名單的主要行業(yè)有比較詳細(xì)的了解。

②結(jié)合學(xué)員區(qū)域

我國不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為不平衡，各區(qū)域的主要矛盾差別極大。這就要求在備課時，仔細(xì)研究學(xué)員所處的區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況，研讀該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要矛盾，研讀該地區(qū)的“十二五規(guī)劃”，和其他政府規(guī)劃。

③結(jié)合學(xué)員職位

政府官員、國企和民企的需求是不同的。民企中董事長、總經(jīng)理和高管的需求也是不同的。在課程量身定制的過程中，把學(xué)員的在企業(yè)中決策的位置考慮進(jìn)去，更能體現(xiàn)量身定制的要求。

5.強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)性

課程最終是為經(jīng)營管理決策服務(wù)的，要對實(shí)戰(zhàn)做出明確的指導(dǎo)。

①給出方法論框架

教授企業(yè)家如何應(yīng)用基本理論做出決策。例如當(dāng)月CPI（消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)）為2%，要掌握這樣的分析方法，推測下一步國家宏觀調(diào)控政策，并做出應(yīng)對。

②學(xué)會解讀政府政策

例如，國家出臺政策允許民營企業(yè)參與保障房建設(shè)，要求企業(yè)家能夠分析政府出臺這項(xiàng)政策的動機(jī)，并做出是否參與的決策。

③掌握具體實(shí)戰(zhàn)決策能力

例如：當(dāng)前形勢下到底是賣房子買企業(yè)還是賣企業(yè)買房子；對于房地產(chǎn)企業(yè)來說，要對房價(jià)有實(shí)戰(zhàn)分析的能力；要求學(xué)員掌握分析行業(yè)基本面的能力，對規(guī)模是否擴(kuò)張、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型方向和企業(yè)新項(xiàng)目的開展做出正確戰(zhàn)略決策。

6.采取最新資料、信息量大

課程的案例、數(shù)據(jù)均采取最新資料，昨天發(fā)生的案例和公布的宏觀數(shù)據(jù)就會出現(xiàn)在課堂上。課程層次鮮明、邏輯明確、信息量大，給學(xué)員提供更深層次的討論和思考的空間。