文莉老師 簡(jiǎn)介

講師資歷
文莉
實(shí)戰(zhàn)實(shí)力派管理講師
高級(jí)人力資源管理師
8年國(guó)際教育集團(tuán)人力資源經(jīng)理經(jīng)歷
現(xiàn)任成都某知名高科技通信企業(yè)HRD

講師背景
文莉老師多年致力于適合中國(guó)國(guó)情的人文角度職業(yè)素質(zhì)課程的研發(fā)和推廣工作，作為中國(guó)首套人文角度職業(yè)素質(zhì)課程的研發(fā)和培訓(xùn)人員，文老師原創(chuàng)的課程內(nèi)容，結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)師的能力，風(fēng)格已得到相關(guān)專家，培訓(xùn)企業(yè)的充分肯定。
文莉老師成長(zhǎng)于企業(yè)，培訓(xùn)課程的研發(fā)均來(lái)自實(shí)踐，多年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)使文老師對(duì)中國(guó)企業(yè)管理和員工職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀有著深刻認(rèn)識(shí)。文老師注重課程的原創(chuàng)性與培訓(xùn)對(duì)象需求的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課前對(duì)企業(yè)的調(diào)研過(guò)程，強(qiáng)調(diào)課程的“二次研發(fā)”。 注重研究企業(yè)培訓(xùn)對(duì)象的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，企業(yè)文化方向，希望解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)管理問(wèn)題中所呈現(xiàn)的人文思想，思維方式方面存在的問(wèn)題， 注重課程開發(fā)的內(nèi)容，方向與企業(yè)現(xiàn)實(shí)制度推進(jìn)，變革管理的契合度。

授課風(fēng)格
案例豐富而實(shí)用性強(qiáng)，深入淺出，真正的實(shí)戰(zhàn)引導(dǎo)課程。
人文視角，觀點(diǎn)鞭辟入里，輕松溫和而文采飛揚(yáng)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)貫穿始末。
超強(qiáng)的親和力，疏導(dǎo)式的啟發(fā)更符合中國(guó)企業(yè)的思維習(xí)慣、文化特點(diǎn)。


擅長(zhǎng)領(lǐng)域：
課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)在于從個(gè)體生命本體切入職業(yè)意義，以個(gè)體與環(huán)境和諧關(guān)系為切入點(diǎn)，以職業(yè)素質(zhì)為載體，將人與職業(yè)，職業(yè)與企業(yè)，人與企業(yè)，企業(yè)與社會(huì)的關(guān)系（包括人與職業(yè)，人與制度，人與自我，人與人，人與企業(yè)，人與社會(huì)發(fā)展等）進(jìn)行梳理，在調(diào)動(dòng)個(gè)體的積極性和創(chuàng)造性，擯棄消極心態(tài)的同時(shí)，建立和疏導(dǎo)出人與環(huán)境和諧相處的秩序與規(guī)則。
第一套課程的核心思想點(diǎn)，挖掘員工內(nèi)心本性，使員工充分認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)到自我與職業(yè)關(guān)聯(lián)的存在價(jià)值，消除中國(guó)員工特有的自卑，嫉妒，懦弱，浮躁等消極心態(tài)，從而建立其自立，自強(qiáng)，獨(dú)立，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕】等烁裉卣鳎煌瑫r(shí)在人與環(huán)境關(guān)系的疏理中，幫助員工正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與職業(yè)，企業(yè)，社會(huì)的健康關(guān)聯(lián)關(guān)系，在認(rèn)識(shí)管理制度管理意義的同時(shí)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)時(shí)代發(fā)展環(huán)境，認(rèn)識(shí)個(gè)體與環(huán)境的發(fā)展關(guān)系，在調(diào)動(dòng)員工積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，幫助員工建立科學(xué)，系統(tǒng)的思維方式和健康的職業(yè)發(fā)展思想。
21世紀(jì)組織的發(fā)展趨勢(shì)是建立學(xué)習(xí)型的組織，而學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)在于擁有獨(dú)立，自主，自強(qiáng)，有著與現(xiàn)代文明思想同步發(fā)展的高素質(zhì)員工。第一套課程的根本目的就是解決這個(gè)問(wèn)題，挖掘和培養(yǎng)員工本體的學(xué)習(xí)動(dòng)力，創(chuàng)造意識(shí)和與現(xiàn)代管理組織相匹配的職業(yè)素質(zhì)。
第二套課程主要是幫助管理人員對(duì)事建立理性、系統(tǒng)的科學(xué)思維方式，對(duì)人建立仁愛(ài)、平等為核心的人文思想，課程可以迅速有效地為企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)找到其作為管理人員在心態(tài)，思維方式，人文思想方面的準(zhǔn)確定位和前進(jìn)方向，擯棄官本位，人治，面子觀，勢(shì)利、冷暴力等消極心態(tài)和思想，感召團(tuán)隊(duì)成員建立起健康，成熟，理性，高尚的人格特質(zhì)。
兩套課程均有較靈活的可塑空間，老師可根據(jù)企業(yè)和人員實(shí)際情況對(duì)課程內(nèi)容和實(shí)際案例進(jìn)行修訂和調(diào)整，為保證課程質(zhì)量，對(duì)課程調(diào)研時(shí)間和內(nèi)容有一定要求。




部分成功項(xiàng)目：

萬(wàn)和潤(rùn)灃：四川知名財(cái)稅專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，從事稅務(wù)代理，稅務(wù)籌劃，稅收籌劃，納稅鑒證的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。
課程項(xiàng)目及運(yùn)作時(shí)間：?jiǎn)T工職業(yè)素質(zhì)課程 2008年12月
培訓(xùn)對(duì)象：公司全體員工（包括各模塊服務(wù)機(jī)構(gòu)）

為達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)師與企業(yè)高層管理人員就本次培訓(xùn)的課程目標(biāo)，企業(yè)目前的管理難題，員工的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了充分地交流和溝通，企業(yè)正處在激烈的轉(zhuǎn)型期，領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略目標(biāo)明確，高層管理策略和線路清晰，但由于歷史原因，企業(yè)員工對(duì)自身的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，自我管理和發(fā)展意識(shí)不夠，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理發(fā)展的形式和配套文化不能適應(yīng)，導(dǎo)致企業(yè)配套管理措施落地困難，思想和文化障礙重重。培訓(xùn)師在課程摸塊中結(jié)合企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，將企業(yè)情況與管理要求的現(xiàn)實(shí)意義與課程有機(jī)結(jié)合，以員工本體為切入點(diǎn)，將職業(yè)，企業(yè)發(fā)展要求，個(gè)人發(fā)展融合起來(lái)。
該套課程結(jié)束后，得到了企業(yè)高層及員工的高度認(rèn)同，對(duì)課程及老師都給予極高的評(píng)價(jià)，使全體員工高度認(rèn)同和尊重個(gè)體職業(yè)和行業(yè)發(fā)展，加深了員工對(duì)企業(yè)管理變革文化的理解，同時(shí)也為企業(yè)健康人際文化的建立都奠定了良好的基礎(chǔ)，該套課程為企業(yè)為期一周培訓(xùn)的第一堂課，由于在人文思想和思維方式上奠定了良好的基礎(chǔ)，后期培訓(xùn)都得到了圓滿的成功。






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課程項(xiàng)目運(yùn)作時(shí)間：?jiǎn)T工職業(yè)素質(zhì) 2008年9月
培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)新進(jìn)員工，以剛就業(yè)的大學(xué)生為主
由于在外地，該公司培訓(xùn)經(jīng)理與培訓(xùn)師進(jìn)行了三次電話溝通，對(duì)培訓(xùn)師的課程內(nèi)容，授課風(fēng)格，培訓(xùn)要求都進(jìn)行了深入的溝通，最終選定了身處外地的培訓(xùn)師作為該次課程的主講人。在確定后，培訓(xùn)經(jīng)理對(duì)課程提出了具體要求，主要


是解決剛畢業(yè)的大學(xué)生面臨的職業(yè)困惑，職業(yè)個(gè)體發(fā)展管理問(wèn)題。培訓(xùn)師根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)和學(xué)員特點(diǎn)，強(qiáng)化了課程的人文性和生動(dòng)性，強(qiáng)化語(yǔ)言的生動(dòng)性，尊重年輕人思維特點(diǎn)，強(qiáng)化溝通和互動(dòng)。課程結(jié)束后得到了學(xué)員和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，結(jié)束后，有不少思維活躍的年輕人就課程的人文思想主動(dòng)與培訓(xùn)師進(jìn)行溝通和交流。


中國(guó)發(fā)展迅猛的城市商業(yè)銀行代表和佼佼者，中國(guó)二級(jí)城市第一家暨西南第一家引進(jìn)外資的銀行。
課程項(xiàng)目及運(yùn)作時(shí)間：?jiǎn)T工職業(yè)素質(zhì) 2009年2月，
管理人員職業(yè)素質(zhì) 2009年8月

第一套課程是針對(duì)企業(yè)新招員工的培訓(xùn)，被培訓(xùn)的學(xué)員80%為大學(xué)畢業(yè)生，另



有20%為已工作人員。本次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提升學(xué)員職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)員對(duì)企業(yè)的認(rèn)同度，幫助學(xué)員深刻認(rèn)識(shí)個(gè)體發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的緊密關(guān)系。培訓(xùn)前，培訓(xùn)師與企業(yè)高層管理人員，負(fù)責(zé)學(xué)員培訓(xùn)項(xiàng)目的管理負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深入地溝通和交流，對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)中暴露的問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的了解。培訓(xùn)師對(duì)銀行的業(yè)務(wù)，被培訓(xùn)崗位的職責(zé)，職業(yè)素質(zhì)要求，以及南充商業(yè)銀行的發(fā)展目標(biāo)，核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面都進(jìn)行了較為深入的研究和了解，在這種情況下，制定和調(diào)整課程的結(jié)構(gòu)，細(xì)化課程的案例。課程結(jié)束后取得了圓滿成功，得到了學(xué)員和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

第二套課程是針對(duì)該銀行地區(qū)分支機(jī)構(gòu)的管理人員，仍然是作為配套系列課程的第一天。由于被培訓(xùn)對(duì)象沒(méi)有開展過(guò)第一套課程學(xué)習(xí)，本套課程需要將第一套課程和第二套課程進(jìn)行結(jié)合。培訓(xùn)師根據(jù)實(shí)際管理需要，靈活調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，仍然將人文思想和思維方式作為主線，根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)，注重啟發(fā)和引導(dǎo)，在輕松，深入淺出的課程進(jìn)展中，使學(xué)員對(duì)管理人員的基本職業(yè)素質(zhì)有了深入理性的認(rèn)識(shí)和思考。課程結(jié)束后，得到了學(xué)員的高度肯定和認(rèn)同。

文莉老師還在電子科技大學(xué)通信管理中心，成都明諾咨詢，思維奇信息，南充十中，四川奧城科技等企業(yè)成功開展內(nèi)訓(xùn)課程，并為多家企業(yè)管理人員成功授課，學(xué)員對(duì)課程的創(chuàng)新度，理論高度以及老師的個(gè)人授課風(fēng)格都給予了較高評(píng)價(jià)。

附：配套圖片資料

2009年4月， 北京人大會(huì)議中心，培訓(xùn)師應(yīng)邀參加第四屆中國(guó)人力資源管理論壇峰會(huì)：2008年培訓(xùn)師提交的〈論中國(guó)人力資源管理中的文化變革〉獲得中國(guó)第三屆賽拉人力資源管理大獎(jiǎng)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，2009年兩套人文角度職業(yè)素質(zhì)課程獲得第四屆人力資源管理大獎(jiǎng)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

2009年9月，深圳金百合酒店，培訓(xùn)師參加新華日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)，〈培訓(xùn)〉雜志，中國(guó)培訓(xùn)行業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)盟，中訓(xùn)網(wǎng)聯(lián)合舉辦的全國(guó)百佳培訓(xùn)師評(píng)選，入選2009年度百佳新銳培訓(xùn)師。