唐建光老師的內(nèi)訓課程
如何尋找和確認培訓需求【培訓目的】 尋找和確認真實、緊迫的培訓需求，提培訓針對性【訓練目標】 學員接受培訓后，將能夠： 1．掌握員工素質(zhì)差距形成的特點 2．掌握尋求素質(zhì)差距的對象、方法、內(nèi)容、步驟等基本知識 3．掌握尋求培訓需求、確認培訓需求的相關知識 4．掌握搜集素質(zhì)差距信息時，選擇信息對象、選擇尋求方法、確定尋求內(nèi)容、編制尋求工作流程的技能 5．掌握尋求培訓需求時的常用技能【課程方法】：講授、演練、講評、無領導小組討論、影視、練習。 一、認識培訓需求 （一）培訓需求的定義 （二）培訓需求的
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一、時代背景（一）生產(chǎn)方式與職場糾紛（二）利群文化與潰桃效應（三）心智嬗變與團隊智商二、什么是學習型組織（一）前沿的兩大管理理論之一（二）旨在培養(yǎng)學習精神的時代觀念三、學習型組織的“五項修煉”1、共同愿景（1）如何建立愿景大廈（2）知名愿景擷英（3）三級愿景導航2、自我超越（1）三種極限的自我超越（2）自我超越的十大理念（3）四個成熟度測量——心理成熟度——心理成熟度——社會成熟度——職業(yè)成熟度3、團隊學習（1）全腦的革命——知識視覺化——視覺管理的興起——素質(zhì)教育新課題（2）學習的革命——教育的革命——六項學習新技術（3）團隊智商與組織壽命——團隊學習的單位——是團隊而不是個人；——團隊學習
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一、演講準備九步驟（一）復審演講的目的和目標1、SMART原則： C(挑戰(zhàn)性)2、邏輯目的的識別與選擇（二）復審聽眾構(gòu)成1、年齡對語言風格的偏好2、性別對理念與工具的影響3、職業(yè)閱歷對內(nèi)容容量的注意度4、文化水平對演講內(nèi)容的喜好（三）如何根據(jù)復審結(jié)果增、刪支持性信息1、支持性信息選用三原則2、編寫、移植案例的技巧（四）如何編制“凱洛夫”卡片1、凱洛夫五節(jié)點與鳳頭、豹尾、豬肚子的設計2、卡片的內(nèi)容與格式（五）如何檢查場地、聽眾布局等1、如何編制《場地標準菜單》2、常見場地布局的優(yōu)劣分析3、如何建立演講目的下的隱性課程（六）如何控食和設置時間提示1、飽吹餓唱，編制膳食工具表2、顯性提示與隱性提示的
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培訓需求確定——唐建光（教授）本章應掌握的主要知識點和技能點：1．掌握差距形成的特點2．掌握尋求差距的對象、方法、內(nèi)容、步驟等基本知識3．掌握尋求培訓需求、確認培訓需求的相關知識4．掌握尋求差距中，選擇信息對象、選擇尋求方法、確定尋求內(nèi)容、尋求工作流程的技能5．掌握尋求培訓需求時的常用技能6．熟練撰寫培訓需求報告課時：2天（12小時）節(jié)認識培訓需求一、培訓需求的定義二、培訓需求的特點（一）差距的廣泛性（二）差距的動態(tài)化（三）差距的角度差異（四）非素質(zhì)差異第二節(jié)培訓需求的邏輯劃定一、培訓需求的四個維度二、案例分析第三節(jié)培訓需求信息的獲取對象一、出資人二、目標學員三、往屆學員四、相關者五、客戶六、
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一、建立培訓體系需要遵循的原則（一）戰(zhàn)略導向原則（二）核心需求原則（三）系統(tǒng)性原則（四）個性發(fā)展原則（五）投資效益原則二、培訓體系的構(gòu)成（一）按照對象層次構(gòu)建體系（二）按照崗位職能構(gòu)建體系（三）按照培訓形式構(gòu)建體系三、培訓方針、目標的提煉（一）表述提煉（二）釋意四、三級培訓體系的構(gòu)成（一）發(fā)布令內(nèi)容與形式（二）任命書模板（三）培訓目標與任務的表述（四）“三級”的組織機構(gòu)設置（五）“三級”機構(gòu)職能劃分（六）構(gòu)建企業(yè)學習體系五、實施培訓管理程序控制（一）培訓需求管理程序的編制與控制（二）培訓策劃與計劃控制程序的編制與控制（三）培訓實施控制程序的編制與控制（四）培訓評估控制程序的編制與控制（五）監(jiān)督
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一、檢查作業(yè)完成情況并現(xiàn)場講評二、如何設計一次內(nèi)訓課程（一）科學設計課程1.培訓目的與課程目標的提煉2.培訓內(nèi)容的設計3.培訓方法的設計4.培訓課時設計4.培訓資源的設計（二）如何編制課程大綱1.設計原則2.設計要素3.設計方法(三)《培訓大綱》的現(xiàn)場校訂1、大綱的編制與完善2、現(xiàn)場講評三.PPT的設計（一）制作PPT需要遵循的原則（二）制作PPT的六大攻略1、整體設計下的PTT風格2、邏輯，PPT的靈魂3、簡潔即美，疏密度規(guī)則4、讀圖，字與圖的結(jié)構(gòu)5、“聲、光、電、色、形”的通感性6、持續(xù)改進與工具筐建設四.登臺技巧（一）破冰與暖場（一）決心決定成功游戲（二）團隊游戲（三）結(jié)構(gòu)與行為游戲（四