陳玉國老師的內訓課程
從學校走向職場 ——新員工角色轉換與職業(yè)化心態(tài)建設【課程背景】每年企業(yè)都會招聘大學生作為公司新員工，特別是國企、央企、名企等，大學生新員工是一種特殊的形態(tài)，大學生思想單純，有激情，有理想，動力十足，如何在培訓中把大學生員工的工作動力保持住，保持久，是企業(yè)培訓的一個重要組成部分，所以大學生新員工的培訓要成形成一個完整的培訓體系，不能只是“知識點”的培訓，而是要形成“知識面”“知識體”的培訓；學生人，不能算是職業(yè)，因為不用付出，父母提供資金支持；職場人，則不同，沒有付出就沒有回報，所以，從
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從優(yōu)秀走向卓越 ——內驅力的六項修煉【課程背景】 ? 如果企業(yè)中出現(xiàn)員工工作沒有激情，沒有活力？ ? 如果企業(yè)中管理者重要的工作是每天打雞血式的激勵員工？ ? 如果企業(yè)中還只是用金錢來激勵員工？ ? 那就是員工的內驅力還沒有發(fā)動！ ? 外驅力是“要我做”逼著員工越來越優(yōu)秀，內驅力是“我要做”，自己變的越來越卓越， 如何讓員工由“要我做”變成“我要做”？由“優(yōu)秀”走向“卓越”？從而讓員工自動自發(fā)自 覺的保持激情，保持活力的去工作？陳玉國老師結合著30年的職場閱歷
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《蝶變，專業(yè)人才的華麗轉身》 ——從專業(yè)人才走向管理人才必修課【課程背景】 從“單身”到“結婚”到“為人父母”，角色變了，思想變了嗎？行為變了？從“員工”到“管理”到“領導”，角色變了，工作方式變了嗎？工作能力變了嗎？企業(yè)潛規(guī)則“做而優(yōu)則管”，所有管理人員都是從一線員工做起來，被公司委以管理，但是，一年后，公司只是多了一位“更優(yōu)秀的員工”而已，專業(yè)能力越來越強，管理能力幾乎為零，陳玉國老師從一線導購做起到職業(yè)經(jīng)理人，一路走來，把自己工作中的轉型作了深刻的提煉，形成這門實戰(zhàn)型非常強的《蝶變》課程；【課程特色】 1課程中融入了大量的中國的傳統(tǒng)文化和西方管理的理念和工具，
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《輔導與激勵》 ——馬斯洛需求理論的應用與實踐【課程背景】教育是父母幫助孩子實現(xiàn)孩子的夢想，管理是上級激勵下級實現(xiàn)組織的目標！所以員工輔導與激勵成了管理者的必修課，激勵的課程和書籍有很多，但是影響最大的當屬“馬斯洛的需求理論”！但是馬斯洛需求理論產(chǎn)生于西方，在中國文化的實踐中如何落地，成為中國管理者必須重視的問題！陳玉國老師研究了馬斯洛先生的《動機和人格》、《存在心理學探索》、《人性能達到的境界》等書籍，結合中國傳統(tǒng)文化，整理出這套《輔導與激勵》的課程！【課程特色】1課程中融入了大量的西方管理的理念和工具，用中國文
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《突破溝通瓶頸，推到部門墻》 ——中國式溝通的應用與實踐【課程背景】學習過很多溝通課程，總是感覺不得其法，不能落地，為什么？很多溝通書籍來自西方，西方文化和中國文化的差異性，導致溝通的具體內容完全不一樣，但是我們確往往忽略了這種差異性，犯了“拿來主義”錯誤！我們經(jīng)常說要推倒部門墻，部門和部門之間沒有墻，其實是人和人之間產(chǎn)生了墻，如何才能解決呢？陳玉國老師基于對中國傳統(tǒng)文化和西方管理學的研究，結合中國文化特色，研發(fā)本門課程，希望徹底解決國內企業(yè)溝通中的不足和落地問題【課程特色】1課程中融入了大量的西方管理的理念和工具
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《MTP人才發(fā)展計劃——中高層管理技能提升》【課程背景】MTP是由美國在上世紀50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套實戰(zhàn)性管理培訓課程；上世紀90年代末，MTP也由日本及臺灣引進大陸，在企業(yè)發(fā)展過程中提供了對管理階層一個有系統(tǒng)、完整的培訓計劃，廣泛為各地企業(yè)運用，并取得了良好的成果。MTP的成功源于它深厚的管理學、心理學、行為學基礎，MTP最突出的特點是完成了“知”、“行”合一的訓練構架，注重實際管理問題的解決.陳玉國老師結合30年企業(yè)管理經(jīng)驗和對西方企業(yè)管理、中國企業(yè)文化的學習研究，設計一整套在西方MTP框架下的帶有中國文化特色的課程體系！【