《輔導(dǎo)激勵力——馬斯洛需求理論的應(yīng)用與實(shí)踐》

《輔導(dǎo)與激勵》
——馬斯洛需求理論的應(yīng)用與實(shí)踐
【課程背景】
教育是父母幫助孩子實(shí)現(xiàn)孩子的夢想，管理是上級激勵下級實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)！
所以員工輔導(dǎo)與激勵成了管理者的必修課，激勵的課程和書籍有很多，但是影響最大的
當(dāng)屬“馬斯洛的需求理論”！但是馬斯洛需求理論產(chǎn)生于西方，在中國文化的實(shí)踐中如何
落地，成為中國管理者必須重視的問題！
陳玉國老師研究了馬斯洛先生的《動機(jī)和人格》、《存在心理學(xué)探索》、《人性能達(dá)到的境界
》等書籍，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，整理出這套《輔導(dǎo)與激勵》的課程！
【課程特色】
1課程中融入了大量的西方管理的理念和工具，用中國文化作為基礎(chǔ)，既能提高心理學(xué)知
識，又能提升具體的工作方法
2
課程采用“道法術(shù)器”的規(guī)律，“有無相生”的文化，現(xiàn)場角色扮演、案例分析、啟發(fā)思考
的教學(xué)方式，讓學(xué)員輕松愉悅中，完成知識的融會貫通，學(xué)以致用
3十幾年間課程升級升級迭代到4.0版，被全國客戶采購超過200多天
【課程收益】
1 徹底了解什么是馬斯洛的需求理論，并且課后馬上用在工作和生活中
2 快速掌握員工輔導(dǎo)與激勵的應(yīng)用和方法，融會貫通，活學(xué)活用
3 幫助企業(yè)提高員工激勵文化、從而提升工作效率
【課程對象】
中基管理層，以及準(zhǔn)備走向管理層的儲備干部
【課程時間】
標(biāo)準(zhǔn)時間：6小時/天
|第一章 |一 馬斯洛是誰？他對心理學(xué)的貢獻(xiàn)是什么？ |
|輔導(dǎo)與激勵和馬斯洛需求理|1 馬斯洛的物種需求具體內(nèi)容 |
|論有什么關(guān)系？ |2 馬斯洛需求理論在管理中的應(yīng)用 |
| |二 馬斯洛需求理論中，輔導(dǎo)和激勵的區(qū)別 |
| |三 輔導(dǎo)和激勵的應(yīng)用方式——團(tuán)隊(duì)管理的四個基本工具 |
| |1 例會管理 |
| |2 報表管理 |
| |3 工作述職 |
| |4 隨崗輔導(dǎo) |
|第二章 |一 輔導(dǎo)的三個原則 |
|什么是員工輔導(dǎo)？ |1 如何讓下屬把工作能力變成習(xí)慣的方法——21法則 |
| |2 下屬在什么時間應(yīng)該輔導(dǎo)什么內(nèi)容——最佳教育期 |
| |3 不同的下屬應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方式——如何“因材施 |
| |教” |
| |二 輔導(dǎo)的3個維度 |
| |1 如何輔導(dǎo)態(tài)度維度——內(nèi)因 |
| |1）輔導(dǎo)下屬學(xué)會為自己工作 |
| |2）輔導(dǎo)下屬積極的面對工作 |
| |3）輔導(dǎo)下屬愛上自己的工作 |
| |4）輔導(dǎo)下屬“耐得住寂寞，經(jīng)得起誘惑” |
| |2 如何輔導(dǎo)知識維度 |
| |1）學(xué)到的是知識 悟到的是智慧 |
| |2）智慧來自哪里？ |
| |3）思考：七個餅的故事 |
| |4）思考：有人說“有了經(jīng)驗(yàn)就有了知識？” |
| |3 如何輔導(dǎo)技能維度 |
| |技能輔導(dǎo)流程 |
| |1）我做你來看 |
| |2）我們一起做 |
| |3）你做我來看 |
| |4）你做我不看，事后給我總結(jié)匯報 |
| |三 不同執(zhí)行力的員工輔導(dǎo)方式 |
| |1 如何輔導(dǎo)“執(zhí)行態(tài)度”不好的下屬？ |
| |1）正激勵 2）負(fù)激勵 |
| |2如何輔導(dǎo)“執(zhí)行方法”不好的下屬？ |
| |1）培訓(xùn) 2）輔導(dǎo) 3）標(biāo)準(zhǔn) 4）訓(xùn)練 5）案例 |
| |3如何輔導(dǎo)“執(zhí)行方向”不好的下屬？ |
| |1） 確認(rèn)工作內(nèi)容 |
| |2）復(fù)述、重復(fù) |
| |4如何輔導(dǎo)“執(zhí)行速度”不好的下屬？ |
| |1）明確工作時間 |
| |2）數(shù)字化管理 |
|第三章 |一 參與激勵 |
|什么是員工非物質(zhì)激勵？ |1 |
| |案例分析——老國營企業(yè)員工的“主人翁精神”來自哪里？|
| |2員工參與共同制定目標(biāo) |
| |3 |
| |讓員工參與公司和部門決策，并提出自己的合理化建議|
| |二 信任激勵 |
| |1 信任為什么產(chǎn)生力量？ |
| |2 美國的信任管理——羅森塔爾效應(yīng) |
| |3 信任和不信任的結(jié)果分析 |
| |三 理解激勵 |
| |1 理解激勵讓員工找到歸屬感 |
| |2 理解萬歲和同理心的關(guān)系 |
| |3 什么是同理心的常用語言？ |
| |四 授權(quán)激勵 |
| |1授權(quán)的5個流程 |
| |2授權(quán)的6個程度 |
| |3 避免逆授權(quán) |
| |五 情感激勵 |
| |1 情感是關(guān)注員工而不是只關(guān)注工作 |
| |2 情感激勵中如何溝通？ |
| |3 情感激勵的方法 |
| |六 尊重激勵 |
| |1 什么是尊重人格 |
| |2 什么是尊重差異 |
| |3 溝通中尊重員工的表現(xiàn)有哪些？ |

陳玉國老師的其它課程