玄萬利老師的內(nèi)訓課程
《基于績效改進的培訓需求分析》課綱 問題解析不能準確定位培訓究竟能解決什么問題不能準確診斷公司、部門、崗位的績效差距不能從績效差距中找到培訓能解決的問題課程特色結(jié)構和邏輯性強，遵循WHY——WHAT——HOW 運用行動學習和建構主義開展課程用UMU互動工具即時收集問題和課程反饋，互動性好課程收益掌握公司、部門、崗位績效的結(jié)構化評估學習“五步聚焦”培訓需求分析方法，更精準培訓計劃編制的主要內(nèi)容及關鍵點如何進行培訓效果轉(zhuǎn)化，與培訓計劃呼應授課對象企業(yè)中高層經(jīng)理、培訓經(jīng)理、人力資源部人員授課時長二天（12小時）課程大綱一、培訓能解決什么問題培訓只能解決KSAA知識、技能、能力、態(tài)度的區(qū)別決定不同的
講師：玄萬利查看詳情
《戰(zhàn)略績效落地（沙盤）》課綱 問題解析企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行過程中，容易發(fā)生以下問題：公司上下對戰(zhàn)略的理解存在誤區(qū)，“戰(zhàn)略歧義”公司戰(zhàn)略描述不清， 沒有宣貫到位，“戰(zhàn)略模糊”公司的戰(zhàn)略沒有具體策略支撐，“戰(zhàn)略虛化”戰(zhàn)略沒有落實到關鍵崗位上，“戰(zhàn)略漂浮”戰(zhàn)略沒有變成目標及任務進行管理，“戰(zhàn)略靜止”不能把握戰(zhàn)略的剛性與柔性的平衡，“戰(zhàn)略僵化”所有，要避免“戰(zhàn)略天上飛，人在地上行”課程特色以企業(yè)戰(zhàn)略問題為焦點實際演練運用戰(zhàn)略規(guī)劃進行關鍵策略的分解實際演練使用《職責匹配圖》把戰(zhàn)略分解到部門及關鍵崗位運用角色扮演、問卷調(diào)查、案例討論、UMU互動投票等授課形式，參與性好課程收益理解戰(zhàn)略的定義，達成共識和合力對戰(zhàn)略
講師：玄萬利查看詳情
《行動學習讓培訓燃燒》課綱 問題解析企業(yè)培訓經(jīng)常遇到這樣的問題：培訓不能與實際業(yè)務問題接軌專家和領導所言，學員并不認同學員參與學習的意愿差學習和行動兩層皮，學后無行動以上問題，用行動學習解決課程特色運用行動學習和建構主義編導課程全程體驗引導技術用UMU互動工具即時收集問題和課程反饋，互動性好課程收益學習行動學習的優(yōu)勢掌握4種引導技術會設計行動學習項目授課對象管理者、內(nèi)部培訓師、HR授課時長二天（12小時）課程大綱一、行動學習有什么不同好的的學習應該是什么樣的？行動學習的特點什么問題能用行動學習解決？行動學習的三大原理案例：《通用電氣如何開展work out》小組討論： 《給我印象最深的一堂課
講師：玄萬利查看詳情
《非人力資源經(jīng)理的HR管理》課綱 問題解析部門經(jīng)理不清晰必須承擔的HR管理職責在選、用、育、留等方面存在理念上的偏差在實際操作上缺少管理方法和技能，重點是工具的使用課程特色方法、技術、工具豐富，每個模塊都有相應的解決辦法，實用性好聚焦學員工作中的真實問題，用建構主義理念編導課程，參與性強用UMU互動工具即時收集問題和課程反饋，互動性好課程收益清晰部門經(jīng)理的HR管理責任學習規(guī)劃本部門的業(yè)務和流程，會應用《價值貢獻和關鍵策略分析》工具會定義部門及崗位績效，學習使用《3K1B量化技術》招聘，學習設計BBI面試問題和應用結(jié)構化面試培訓，學習做好本部門的知識經(jīng)驗的萃取和傳承輔導，應用教練思維和方法促進
講師：玄萬利查看詳情
《績效考核優(yōu)化升級》課綱 問題解析因為對績效考核理念的理解有偏差、對績效考核技術和工具掌握不夠熟練、企業(yè)的管理基礎不滿足考核的要求等原因，引入績效考核后會遇到以下問題：績效考核沒有帶來績效的提升考核者對績效考核工作不重視，流于形式被考核者對績效考核不理解，抱怨多考核太頻繁，工作量太大，疲于應付不知道怎么利用考核結(jié)果各級經(jīng)理和HR不能形成合力考核制度存在先天不足績效考核成了“雞肋”式的管理工具所以，績效考核需要優(yōu)化升級再出發(fā)課程特色以本企業(yè)績效考核制度為案例，深度挖掘分析，找出“痛點”和“盲點”模擬部門，模擬崗位，進行績效考核的全過程設計和演練運用角色扮演、問卷調(diào)查、案例討論、互動投票等授
講師：玄萬利查看詳情
《目標與計劃管理》課綱 問題解析企業(yè)在目標管理與計劃執(zhí)行中存在的問題：公司有大目標，但沒有進行很好的分解和落實即使目標分解了，沒有達成的策略和機制，目標落空不知道如何把目標變成可達成的具體工作計劃管理者在目標與計劃管理上工作缺位企業(yè)缺乏運行目標與績效管理的文化氛圍、管理基礎課程特色以企業(yè)目標與計劃管理中存在的實際問題為焦點運用模擬部門、模擬崗位進行目標管理的全過程演練從練習中發(fā)現(xiàn)問題，引導建構知識，學習解決方法、技術、工具運用角色扮演、問卷調(diào)查、案例討論、互動投票等授課形式，參與性好課程收益理解目標與計劃管理的作用，目標與績效的關系演練工作目標的制定、溝通、跟進、輔導、評價、反饋等技能學會使