史玉杰 老師
- 所在地區(qū)： 山東 青島
- 主打行業(yè)：煙草
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：組織發(fā)展與變革 精益戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型 流程型組織建設(shè) 戰(zhàn)略規(guī)劃到執(zhí)行 行動(dòng)學(xué)習(xí)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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史玉杰老師的內(nèi)訓(xùn)課程
管理轉(zhuǎn)身：戰(zhàn)略規(guī)劃——從落地執(zhí)行到參與規(guī)劃第一部分：課程背景聚焦“戰(zhàn)略規(guī)劃”的7大問題，提供實(shí)戰(zhàn)解決方案：?jiǎn)栴}一：目標(biāo)從哪里來(lái)，戰(zhàn)略到底是什么？問題二：眼光一直對(duì)內(nèi)，視角何時(shí)向外？問題三：總是抱怨預(yù)算不夠，誰(shuí)人關(guān)心成本利潤(rùn)？問題四：戰(zhàn)略制定后如何成為大家的共識(shí)？問題五：戰(zhàn)略不是口號(hào)，如何將戰(zhàn)略解碼成關(guān)鍵任務(wù)及年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃？問題六：如何激發(fā)大家的意愿促進(jìn)戰(zhàn)略的落地？問題七：如何通過復(fù)盤確保戰(zhàn)略的動(dòng)態(tài)有效？第二部分：課程收益利用5看模型識(shí)別機(jī)會(huì)點(diǎn)利用BMC探索戰(zhàn)略控制點(diǎn)通過安索夫矩陣聚焦公司戰(zhàn)略目標(biāo)借助模板完成年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)利用BSC進(jìn)行戰(zhàn)略解碼到部門利用OGSM和PBC解碼到個(gè)人利用戰(zhàn)略思考
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管理轉(zhuǎn)身：組織優(yōu)化——從各自為政到齊心協(xié)力第一部分：課程背景聚焦“組織優(yōu)化”的8大問題，提供實(shí)戰(zhàn)解決方案：?jiǎn)栴}一：戰(zhàn)略目標(biāo)調(diào)整了，組織是否匹配，如何評(píng)估？問題二：如何從以職能為中心到以客戶為中心？問題三：從依賴個(gè)人到依賴組織，如何實(shí)現(xiàn)？問題四：都知道要從個(gè)人能力到組織能力，究竟什么是組織能力？問題五：說(shuō)起來(lái)是團(tuán)隊(duì)，做起來(lái)是團(tuán)伙，如何打破部門墻？問題六：如何讓聽得見炮聲的員工呼喚炮火？問題七：如何聚焦戰(zhàn)略、簡(jiǎn)化管理，實(shí)現(xiàn)有效增長(zhǎng)？問題八：如何實(shí)現(xiàn)以?shī)^斗者為本的組織系統(tǒng)？第二部分：課程收益1. 實(shí)施以客戶為中心的流程變革；2. 實(shí)施以?shī)^斗者為本的組織變革；3. 帶走組織優(yōu)化的13個(gè)工具。第三部分：
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管理轉(zhuǎn)身：人才銳化——從無(wú)人可用到人才輩出第一部分：課程背景聚焦“人才銳化”的6大問題，提供實(shí)戰(zhàn)解決方案：?jiǎn)栴}一：戰(zhàn)略不同，如何規(guī)劃人才？問題二：人才萬(wàn)千，如何人能找到？問題三：人才萬(wàn)千，如何才能選準(zhǔn)？問題四：人各有志，如何才能留住？問題五：人才各異，如何分層管理？問題六：人才發(fā)展，如何有效開展？第二部分：課程收益1. 2招獲取關(guān)鍵人才；2. 針對(duì)3類人才實(shí)施差異化管理；3. 利用3種策略留住人才；4. 利用15種工具進(jìn)行人才銳化；5. 利用4453模型構(gòu)建人才團(tuán)隊(duì)；6. 利用3大原則進(jìn)行人才的任用；7. 通過6個(gè)步驟提升人才能力。第三部分：培訓(xùn)對(duì)象參加完“管理轉(zhuǎn)身”第一階段課程的管理者、任職