姜上泉 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：企業(yè)運營系統(tǒng) 降本增效系統(tǒng) 精益管理系統(tǒng)
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姜上泉老師的內(nèi)訓課程
“精益生產(chǎn)推行實務(wù)”課程大綱2天12小時企業(yè)中、高層管理干部 Leanproduction精益生產(chǎn)方式作為最有效的生產(chǎn)方式已經(jīng)受到全世界的廣泛認同。其基本思想以持續(xù)改善和尊重人性為核心，通過持續(xù)改善徹底消除浪費和損失，追求產(chǎn)品制造的合理性以及品質(zhì)至上的成本節(jié)約，被認為是當今世界上最有效、最靈活、最具競爭力的生產(chǎn)方式之一。在市場競爭加劇、勞動力成本增加、原材料價格上升等背景下，越來越多的中國企業(yè)開始嘗試推行精益生產(chǎn)，希望運用精益轉(zhuǎn)變企業(yè)發(fā)展方式，實現(xiàn)企業(yè)再造升級。 本課程旨在使學員掌握挑戰(zhàn)和實現(xiàn)“提高勞動生產(chǎn)力
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“精益管理實戰(zhàn)模式”課程大綱 ------讓每個崗位成為利潤的發(fā)動機，全球最先進的管理技術(shù)與改善技術(shù) 當今制造型企業(yè)訂單呈多品種少量化，交期越來越短；另一方面，內(nèi)部生產(chǎn)系統(tǒng)不穩(wěn)定，生產(chǎn)過程突發(fā)事件多，品質(zhì)異常多，交期無法保證。 同時，愈來愈高的員工流失率，使企業(yè)蒙受直接損失（包括知識成本、替換成本、培訓成本等）并影響到企業(yè)工作的連續(xù)性、質(zhì)量的穩(wěn)定性，雖然以往國內(nèi)不少企業(yè)局部推行過精益生產(chǎn)，但真正能夠傳承并持續(xù)改進的卻很少…… “精益生產(chǎn)方式的核心理念就是只做有價值的工作，并且能快速應(yīng)對市場的需求”。因此
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“精益人才復制模式”課程大綱 國家知識產(chǎn)權(quán)注冊課程標準版3天2夜（也可選擇某一模塊獨立開展訓練)中高層管理干部（董事長、總經(jīng)理、經(jīng)理、部長、主任等） 什么是精益人才復制？ 精益人才復制，“精”指精而少的投入，即成本最低，速度最快，“益”指產(chǎn)生最大的效益?！皬椭啤敝概颗囵B(yǎng)人才。批量培養(yǎng)技術(shù)型人才、管理型人才、生產(chǎn)線技術(shù)工人等。 精益人才復制運用非HR專家的人才培養(yǎng)之道，利用精益專家敏捷的人才培訓路徑，將精益思想融入人才培養(yǎng)，從而大幅度提高人才培養(yǎng)的效率，縮短人才培養(yǎng)的周期。
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“精細化管理模式”課程大綱 ------差錯發(fā)生在細節(jié)，成功取決于系統(tǒng) 醫(yī)學上把人體健康數(shù)據(jù)進行了有效的精細化和標準化，如血壓、體溫、每分鐘心跳、每分鐘呼吸次數(shù)等，醫(yī)學靠數(shù)據(jù)診斷和冶療。而企業(yè)現(xiàn)場的標準化與精細化同樣如此，沒有標準，就不能了解現(xiàn)場；不能了解現(xiàn)場，就不能控制現(xiàn)場；不能控制現(xiàn)場，就不能改善現(xiàn)場；不能改善現(xiàn)場，就不能提高現(xiàn)場管理水平。 正確的材料、正確的流程、正確的工藝、正確的操作，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品也將是合格的，因此，運用精細化與標準化管理，方可以保證產(chǎn)品加工過程的穩(wěn)定，從而保證質(zhì)量的
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“精益6S實施模式”課程大綱標準版3天2夜（也可選擇某一模塊獨立開展訓練)中高層管理干部、優(yōu)秀基層管理干部 精益6S亦稱改善型6S，是在傳統(tǒng)6S的基礎(chǔ)上再提高的升級版6S，通過對傳統(tǒng)“6”個“S”理念的升華，使傳統(tǒng)6S走出“搞形式，不能有效產(chǎn)生效益”的誤區(qū)。在精益6S課程中，未脫離傳統(tǒng)型6S的本意而使精益型6S變成純粹的IE或JIT，本課程有效的將6S、JIT、IE、TPM、6Sigma的核心思想擷精遽華地提煉并融會貫通于其中，使精益型6S不脫離傳統(tǒng)型6S的內(nèi)涵又高于傳統(tǒng)型6S的境界。 本課程除了深入剖析傳統(tǒng)型6S的實施難點，亦強調(diào)精益型6S的實施技巧，既適合于尚
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“精益班組建設(shè)模式”課程大綱 國家知識產(chǎn)權(quán)注冊課程 說明：《精益班組建設(shè)模式》在本人某些文檔中亦稱之為《卓越班組建設(shè)模式》或《五型班組建設(shè)模式》！ 眾多企業(yè)對班組長進行過管理知識和職業(yè)素養(yǎng)的培訓，但大多沒有得到期望的效果，究其原因，近些年流行的班組長培訓大多只強調(diào)“班組長個人技能的提升”，未從組織層面形成制度化的班組管理體系，結(jié)果導致企業(yè)基礎(chǔ)管理水平薄弱，班組異常事故頻繁發(fā)生。 眾多企業(yè)都在談班組管理和班組建設(shè)，但多數(shù)企業(yè)的班組建設(shè)都做成了“形象工程”——做幾張班組園地看板、畫幾