袁寶華 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：高層管理 領(lǐng)導(dǎo)力
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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袁寶華老師的內(nèi)訓(xùn)課程
HR如何進(jìn)行員工職業(yè)生涯管理第一部分：為什么需要職業(yè)生涯管理 引入：互動(dòng)游戲職業(yè)夢(mèng)想圖何謂職業(yè)生涯管理？為什么我們需要職業(yè)生涯管理？職業(yè)生涯管理的基本內(nèi)容職業(yè)生涯管理的四大技巧行動(dòng)之前先思考框架搭建要迅速提升能力是支柱組織溝通是要點(diǎn)第二部分：職業(yè)生涯管理模型職業(yè)生涯管理模型：人職匹配有趣的職業(yè)生涯：人和職業(yè)的博弈職業(yè)生涯管理模型：如何快速適應(yīng)職場(chǎng)從學(xué)生到職業(yè)人常見(jiàn)問(wèn)題：工作不積極主動(dòng)，缺乏責(zé)任心，能力單一，不能解決實(shí)際問(wèn)題，眼高手低。解決方案：如何升級(jí)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，快速適應(yīng)職場(chǎng)人職匹配中的幾大問(wèn)題職場(chǎng)關(guān)系錯(cuò)位：家庭，職場(chǎng)不區(qū)分，容易玻璃心能力和需求錯(cuò)位：需求清晰而能力不支持，容易眼高手
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用商業(yè)模式畫布塑造管理者的職業(yè)價(jià)值課程背景：各級(jí)管理者的管理能力是企業(yè)取得高效和持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，但并不是每一位在管理崗位上的管理者都可以或者有意愿提升自我來(lái)滿足當(dāng)下或未來(lái)的崗位要求。管理者能力的提升，一方面依賴于企業(yè)有明確的人才梯隊(duì)建設(shè)體系和晉升發(fā)展通道，以及給予管理者的各種鍛煉、培養(yǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，這是很重要的外部因素；另一方面，更重要的是挖掘和激發(fā)管理者提升和發(fā)展自我的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)管理者認(rèn)同組織的崗位職責(zé)要求，以此制定個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)自己內(nèi)心的需求也很清晰時(shí)，他的內(nèi)在動(dòng)機(jī)就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。他將會(huì)積極主動(dòng)地投入工作，努力通過(guò)各種學(xué)習(xí)而提升能力以滿足組織的需求，完成自我發(fā)展目標(biāo)，最終達(dá)成企業(yè)
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做有領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)者——領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)背景：30年來(lái)，領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力是全球最具影響力的經(jīng)典課程之一，卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)習(xí)慣行為成為領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)和提升的有效方法。近幾年，領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力成為中國(guó)最受歡迎的領(lǐng)導(dǎo)力課程之一。許多世界500強(qiáng)企業(yè)和優(yōu)秀組織以此作為領(lǐng)導(dǎo)力提升的重要課程，包括：IBM、思科、英特爾、DELL、HP、西門子、強(qiáng)生、默克、富國(guó)銀行、聯(lián)邦快遞、豐田、迪斯尼、拜耳、聯(lián)合利華、波音、中國(guó)石化、招商銀行、清華MBA、斯坦福大學(xué)、華盛頓大學(xué)、康奈爾大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、美國(guó)管理協(xié)會(huì)、美國(guó)財(cái)政部、紐約州政府等等。本課程討論的是如何成為具有領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者該如何找到領(lǐng)導(dǎo)力的真北，如何激勵(lì)他人自
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管理者如何幫助員工克服職業(yè)倦怠第一部分：為什么需要職業(yè)生涯管理 引入：互動(dòng)游戲職業(yè)夢(mèng)想圖何謂職業(yè)生涯管理？為什么我們需要職業(yè)生涯管理？職業(yè)生涯管理的基本內(nèi)容職業(yè)生涯管理的四大技巧行動(dòng)之前先思考框架搭建要迅速提升能力是支柱組織溝通是要點(diǎn)第二部分：職業(yè)生涯管理模型職業(yè)生涯管理模型：人職匹配有趣的職業(yè)生涯：人和職業(yè)的博弈人職匹配中的幾大問(wèn)題職場(chǎng)關(guān)系錯(cuò)位：家庭，職場(chǎng)不區(qū)分，容易玻璃心能力和需求錯(cuò)位：需求清晰而能力不支持，容易眼高手低自我需求不清晰：面對(duì)職場(chǎng)選擇覺(jué)得處處都是機(jī)會(huì)，容易反復(fù)跳槽崗位要求不清晰：不知道如何達(dá)到公司要求，越努力越受打擊，容易流失能力優(yōu)勢(shì)不清晰：工作中缺少成就感，安全感，成
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《4D領(lǐng)導(dǎo)力及卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)》 改善行為，提升績(jī)效，迅速進(jìn)行培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)換和落地的品牌實(shí)戰(zhàn)課程VUCA時(shí)代，企業(yè)面臨著突破性的發(fā)展機(jī)遇，但是同時(shí)也面臨著極大的挑戰(zhàn)：塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力，打造卓越團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造卓越績(jī)效，是每一位領(lǐng)導(dǎo)者的夢(mèng)想。但是：為什么團(tuán)隊(duì)成員個(gè)頂個(gè)的厲害，但組合在一起卻產(chǎn)生不了高績(jī)效？為什么部門的戰(zhàn)斗力很強(qiáng)，但合作起來(lái)，卻是互相挑刺，形成不了合力？為什么有的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在工作中疲于奔命，親力親為，事事都不放心，下屬卻缺乏主動(dòng)性？為什么有的團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)非常成功，而有些團(tuán)隊(duì)卻延遲、經(jīng)費(fèi)超支或問(wèn)題頻頻呢？是執(zhí)行力的問(wèn)題，溝通協(xié)作的問(wèn)題還是能力的問(wèn)題？團(tuán)隊(duì)成員有自己的做事風(fēng)格，領(lǐng)導(dǎo)有自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)
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教練式員工輔導(dǎo)與激勵(lì)（1天版）【課程介紹】管理大師彼德·德魯克說(shuō)過(guò)，過(guò)去的管理者是個(gè)懂得“說(shuō)”的人，而未來(lái)的管理者應(yīng)該是個(gè)懂得“問(wèn)”的人。教練是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最有生命力的技術(shù)和方法，教練式的員工輔導(dǎo)與激勵(lì)以教練的理念及哲學(xué)為指導(dǎo)思想，通過(guò)有效的教練對(duì)話激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提升員工的內(nèi)驅(qū)力、創(chuàng)造性，從而激勵(lì)員工主動(dòng)、持續(xù)性地將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在行動(dòng)中覺(jué)察和改變，輔導(dǎo)員工快速成長(zhǎng)，最終達(dá)成預(yù)期的成果，幫助公司邁實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。本課程正是圍繞著管理者該如何“提問(wèn)”而展開，通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用教練技術(shù)，讓管理者在平時(shí)的工作中學(xué)會(huì)使用啟發(fā)、引導(dǎo)的問(wèn)話模式和工具，來(lái)幫助員工提高或改善其工作績(jī)效，在行為上得以高效