郝杰老師的內(nèi)訓課程
目標制定的SMART-AS； 案例研討：部屬認為你的目標下達的不合理或不公平怎么辦？； 加強團隊的執(zhí)行力：管理者的執(zhí)行力：狼性原則（淘汰弱者，不要將精力浪費在落后者身上；知己知彼、揚長避短）； 管理者犯的執(zhí)行錯誤（追求完美、言行不一、依賴明星員工）； 有效利用檢查與控制原則（定期、不定期、線檢查、走動管理、檢查什么才能得到什么、檢查什么之前要測量什么）； 給予部屬自己做決定的權力； 案例研討：如何增進團隊的凝聚力與士氣？ 如何創(chuàng)造雙贏溝通 為什么在人際溝通中總是會覺得沒有共同語言？為什么對方總是不理解自己？當我們花費大量時間精力用于溝通時卻發(fā)現(xiàn)效果非常有限？作為現(xiàn)代都市的職
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部分：企業(yè)管理者作為內(nèi)部培訓師的基本理念 如果一支足球隊的教練不能有效的對球員進行訓練、或者教練本身技術很棒，但是卻不能利用有效的訓練方法和技能讓球員得到提升，那這支球隊能贏嗎 管理者不是技術講師，不應當僅僅是一個埋頭拉車者，還應當是一個抬頭看天者;管理者是資源的整合者，是團隊績效的負責者，同時，也是團隊的教練。所以，管理者要從追求個人成就感轉(zhuǎn)變到追求團隊成就感，要有愿意分享愿意幫助屬下共同成長的良好心態(tài)，他是一個教練，一個領導。 1.企業(yè)管理者的培訓者角色 1) 管理者必須是培訓者 2) 課堂培訓與在職培訓 3) 職能經(jīng)理的培訓職責 4) 課程計劃與執(zhí)行過程
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部分：企業(yè)管理者作為內(nèi)部培訓師的基本理念 如果一支足球隊的教練不能有效的對球員進行訓練、或者教練本身技術很棒，但是卻不能利用有效的訓練方法和技能讓球員得到提升，那這支球隊能贏嗎？ 管理者不是技術講師，不應當僅僅是一個埋頭拉車者，還應當是一個抬頭看天者；管理者是資源的整合者，是團隊績效的負責者，同時，也是團隊的教練。所以，管理者要從追求個人成就感轉(zhuǎn)變到追求團隊成就感，要有愿意分享愿意幫助屬下共同成長的良好心態(tài)，他是一個教練，一個領導?！ ?. 企業(yè)管理者的培訓者角色 管理者必須是培訓者 課堂培訓與在職培訓 職能經(jīng)理的培訓職責 課程計劃與執(zhí)行過程 2. 企業(yè)培訓的特點和方法 成
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單元：如何成為專業(yè)化培訓師 培訓師專業(yè)化 1、培訓師的專業(yè)化概念； 2、培訓師的專業(yè)化意識與行為； 3、培訓師的職業(yè)使命； 4、培訓師的職業(yè)風范總體要求； 5、培訓師職業(yè)的自我建設與職業(yè)化發(fā)展。 培訓師領袖化訓練 1、領袖素質(zhì)與能量特訓； 2、培訓師臺風塑造 3、培訓師親和力塑造； 4、表達與演講技能訓練 表達思維與心理素質(zhì)綜合訓練 1、記憶法訓練（情景記憶法、方位記憶法、色彩記憶法、聯(lián)想記憶法、結(jié)構(gòu)記憶法等）； 2、創(chuàng)意法訓練（超凡的自我創(chuàng)新與表達能力……）； 3、克服心理障礙、強化心理素質(zhì)等綜合訓練 聲音設計和聲音美容訓練 1、發(fā)聲綜合訓練； 2、增
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部分：企業(yè)管理者作為內(nèi)部培訓師的基本理念如果一支足球隊的教練不能有效的對球員進行訓練、或者教練本身技術很棒，但是卻不能利用有效的訓練方法和技能讓球員得到提升，那這支球隊能贏嗎？管理者不是技術講師，不應當僅僅是一個埋頭拉車者，還應當是一個抬頭看天者；管理者是資源的整合者，是團隊績效的負責者，同時，也是團隊的教練。所以，管理者要從追求個人成就感轉(zhuǎn)變到追求團隊成就感，要有愿意分享愿意幫助屬下共同成長的良好心態(tài)，他是一個教練，一個領導。1. 企業(yè)管理者的培訓者角色#8226; 管理者必須是培訓者#8226; 課堂培訓與在職培訓#8226; 職能經(jīng)理的培訓職責#8226; 課程計劃與執(zhí)行過程2. 企業(yè)培
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課程大綱： 一、主題導入：從社會事件看壓力管理和陽光心態(tài) 1.什么是陽光心態(tài)？ 2.如何看待職場中的工作壓力？ 3.你想健康活到100歲嗎？ 4.改變態(tài)度、改變觀念、改變行為、改變習慣、改變自己、改變生活 二、壓力管理——職場壓力透視 1.壓力的來源 2.壓力造成的三類反應 3.壓力形成的三大環(huán)節(jié) 4.壓力自我診斷 5.改變行為方式 6.減少壓力來源 7.制定個人的壓力管理行動計劃 8.壓力管理五種境界 9.緩解員工的壓力行動計劃 10.個性特征兩種類型 11.改變你的心智模型 12.發(fā)展你的應對技能 測試：工作壓力自