王洪濤 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：綜合管理 輔導(dǎo)技術(shù) 非人 人才體系搭建 溝通協(xié)作 團(tuán)隊管理
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王洪濤老師的內(nèi)訓(xùn)課程
卓越團(tuán)隊五要素——克服團(tuán)隊協(xié)作的五障礙課程背景：擁有一個執(zhí)行力強(qiáng)，高效完成績效目標(biāo)的團(tuán)隊是所有領(lǐng)導(dǎo)者追求的。然而一個團(tuán)隊由各式各樣的人組成，在協(xié)作過程中必定會遇到種種阻礙，蘭西奧尼將團(tuán)隊協(xié)作的障礙歸納為五大類型：缺乏信任：溝通不暢、工作效率低下、團(tuán)隊內(nèi)部矛盾增加？懼怕沖突：影響團(tuán)隊的協(xié)作能力？欠缺投入：工作質(zhì)量下降、創(chuàng)新意愿不足以及對公司目標(biāo)的認(rèn)同感下降？逃避責(zé)任：成員互相推卸責(zé)任，不愿意承擔(dān)自己的責(zé)任，致任務(wù)無法順利完成？無視結(jié)果：自身行為和決策后果的漠視，導(dǎo)致頻繁出現(xiàn)錯誤和重復(fù)失敗的情況，影響工作效率和團(tuán)隊的整體表現(xiàn)？其中每一項都可能成為致命殺手?！白吭綀F(tuán)隊五要素”課程，正是為了尋求與鞏固
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卓越領(lǐng)導(dǎo)力：中層管理者8項情境管理技能訓(xùn)練課程背景：經(jīng)常聽到企業(yè)CEO發(fā)出這樣的嘆息：我們的中層管理者，一些人總是在承擔(dān)著基層管理的角色和任務(wù)，還有一些中層管理者因為自身管理能力的不足：領(lǐng)導(dǎo)力不足：無法有效地激勵和引導(dǎo)團(tuán)隊，影響團(tuán)隊的績效和凝聚力。管理能力欠缺：如目標(biāo)設(shè)定不明確、任務(wù)分配不合理、溝通協(xié)調(diào)不暢等，角色認(rèn)知不清：無法準(zhǔn)確把握自己的職責(zé)和定位，影響工作的開展。團(tuán)隊協(xié)作困難：如團(tuán)隊成員之間缺乏信任、溝通不暢、協(xié)作不力等，影響團(tuán)隊的績效?？绮块T協(xié)作不暢：如部門之間缺乏溝通、協(xié)調(diào)不力、利益沖突等，影響企業(yè)的整體效率。的確，中層管理者在企業(yè)中所處的位置，決定了他們作為企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行者的關(guān)鍵地位
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行動學(xué)習(xí)：隱性知識顯性化的最佳實踐課程背景：根據(jù)美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會（AACTP）的定義，行動學(xué)習(xí)（Action learning）指的是：一個團(tuán)隊在解決實際問題中邊干邊學(xué)的組織發(fā)展技術(shù)及流程。這個定義突出行動學(xué)習(xí)3個關(guān)鍵詞：團(tuán)隊、實際問題和流程。是的，行動學(xué)習(xí)直接解決實際問題，而不僅僅是回答問題?！袆訉W(xué)習(xí)’課程，就如它的名字一樣，從企業(yè)經(jīng)營運作的一系列問題解決的行動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。因此，遵循科學(xué)的行動學(xué)習(xí)流程，各種工具和行動表單成為課程中重要的組成部分。從‘具體體驗-反思觀察-抽象概括-行動應(yīng)用’的‘行動學(xué)習(xí)路徑’帶領(lǐng)學(xué)員經(jīng)歷了一整場‘行動學(xué)習(xí)研討會’‘行動學(xué)習(xí)’既是一門系統(tǒng)引導(dǎo)實踐學(xué)習(xí)的方
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打造卓越領(lǐng)導(dǎo)力課程背景：在當(dāng)今這個快速變化的時代，領(lǐng)導(dǎo)力已成為組織成功的關(guān)鍵因素。隨著市場競爭的加劇和技術(shù)的不斷進(jìn)步，組織需要擁有具備卓越領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)者來引領(lǐng)其前行。然而，現(xiàn)實中許多領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)力方面仍存在一定的短板，如：1. 戰(zhàn)略眼光缺失：領(lǐng)導(dǎo)者難以洞察市場趨勢和變化，無法制定長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃，導(dǎo)致企業(yè)在競爭中處于被動地位。2. 團(tuán)隊管理不善：團(tuán)隊成員之間缺乏協(xié)作和溝通，領(lǐng)導(dǎo)者無法有效地激勵和引導(dǎo)團(tuán)隊，影響團(tuán)隊的績效和凝聚力。3. 創(chuàng)新能力不足：企業(yè)缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，領(lǐng)導(dǎo)者無法推動組織進(jìn)行創(chuàng)新和變革，難以適應(yīng)市場的變化和需求。4. 人才流失嚴(yán)重：企業(yè)無法吸引和留住優(yōu)秀的人才，領(lǐng)導(dǎo)者在人才
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基于戰(zhàn)略的人才發(fā)展體系建設(shè)課程介紹：人才是企業(yè)能夠基業(yè)常青的基石，要想在激烈的市場競爭中求得發(fā)展 ，企業(yè)必須重視人才發(fā)展體系的建立。然而目前的情況卻是很多企業(yè)的人才發(fā)展項目缺乏系統(tǒng)性思考，與組織戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)需求脫節(jié)?；蛘呷鄙俟ぷ鞣治龊蛵徫辉u價，與績效完成結(jié)果脫節(jié)。很多企業(yè)的人才發(fā)展工作形同虛設(shè)，企業(yè)經(jīng)常面臨著三大挑戰(zhàn)問題：1）人才供給不足導(dǎo)致的重要崗位招聘周期長/難度大2）空降兵難適應(yīng)企業(yè)文化導(dǎo)致的企業(yè)認(rèn)同感和忠誠度較低3）缺乏發(fā)展通道導(dǎo)致的優(yōu)秀員工流失率高居不下《基于戰(zhàn)略的人才發(fā)展體系》課程旨在幫助組織構(gòu)建與戰(zhàn)略高度契合的人才發(fā)展體系，以提升組織的競爭力和持續(xù)發(fā)展能力。我們將深入探討如何根據(jù)組
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高績效輔導(dǎo)與反饋：驅(qū)動團(tuán)隊績效的重要工具課程背景：下屬培養(yǎng)是管理者最關(guān)鍵的職責(zé)之一，對于管理者來說，如何正確地進(jìn)行場景化的輔導(dǎo)與反饋是至關(guān)重要的，團(tuán)隊的績效結(jié)果也在很大程度上依賴于領(lǐng)導(dǎo)的輔導(dǎo)與反饋的質(zhì)量。而現(xiàn)實中的問題卻是：不知道如何做工作場景的日常反饋 不知道如何發(fā)現(xiàn)下屬的績效問題？不知道如何幫助下屬改善績效？不知道如何開展一場有效的輔導(dǎo)溝通？對下屬的培養(yǎng)與發(fā)展束手無策……為了解決這些問題，設(shè)計了這門《高效輔導(dǎo)與反饋：驅(qū)動團(tuán)隊績效的重要工具》課程。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐演練，管理者將掌握科學(xué)的目標(biāo)設(shè)定方法、有效的反饋技巧、高效的輔導(dǎo)流程和持續(xù)的追蹤能力，從而更好地激發(fā)員工的潛力，并以實際案例場景