宋奕曉 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：?jiǎn)T工留存與激勵(lì) 職業(yè)生涯分析 職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力 職業(yè)素養(yǎng)提升 DISC溝通技術(shù)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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宋奕曉老師的內(nèi)訓(xùn)課程
知彼解己的DISC溝通技巧課程背景： 無(wú)論是在戰(zhàn)略執(zhí)行中，還是在商務(wù)談判中，甚至同事關(guān)系的處理方面，良好的溝通是前提；智慧、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)只占成功因素的25，其余75決定于良好的人際溝通。 在公司里，員工和中級(jí)主管花在內(nèi)部溝通的時(shí)間大約占其工作時(shí)間的40-50，而對(duì)于高層主管，這個(gè)比率會(huì)更高。 知人善任，是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的重要因素之一。管理者如果能夠理解并尊重人性差異、掌握不同性格，不同行為風(fēng)格的人的喜好，學(xué)會(huì)用他人接受的方式說(shuō)出他人愛(ài)聽(tīng)的話(huà)，就能更好的激發(fā)他人的工作動(dòng)力。發(fā)展出因人而異的管理之道，從而為職場(chǎng)成功提速，為組織
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職場(chǎng)晉升之道——洞見(jiàn)生涯職場(chǎng)沙盤(pán)游戲課程背景： 現(xiàn)在很多企業(yè)在員工管理與發(fā)展這個(gè)問(wèn)題上都會(huì)顯得很頭疼：新畢業(yè)的大學(xué)生眼高手低，沒(méi)資源不干活，工作挑肥撿瘦，玻璃心；老員工混日子，盯著錢(qián)干活，干的不開(kāi)心就想跳槽，身在曹營(yíng)心在漢；工作久了會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，抱怨公司抱怨領(lǐng)導(dǎo)抱怨同事，工作多年自己沒(méi)有太大成長(zhǎng)看不到自己的問(wèn)題是因?yàn)楣緵](méi)有培養(yǎng)沒(méi)有空間。 本課程通過(guò)游戲的形式讓員工體驗(yàn)整個(gè)人生“青蔥歲月、燃情歲月、崢嶸歲月以及退休生活”這四個(gè)階段，通過(guò)交易和無(wú)常兩個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)生，讓員工體味不同視角的職業(yè)發(fā)展感悟以及人生的思考，讓員工明白職業(yè)轉(zhuǎn)換也需要付出高
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做成功的職業(yè)生涯管理者課程背景： 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，常出現(xiàn)傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型難，新興企業(yè)變化快，戰(zhàn)略的調(diào)整，組織架構(gòu)的調(diào)整，工作內(nèi)容的變化，同時(shí)外部又給員工提供各脫了組織都可以活得很好的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，這樣讓職場(chǎng)菜鳥(niǎo)們很容易出現(xiàn)眼高手低、不明確當(dāng)下的職業(yè)發(fā)展階段與任務(wù)、出現(xiàn)頻繁地跳槽、無(wú)法專(zhuān)注當(dāng)下的工作、隨著時(shí)間的推進(jìn)，而自身又無(wú)法在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行沉淀與積累這些現(xiàn)象。從而使企業(yè)出現(xiàn)新員工無(wú)法留住、老員工職業(yè)厭倦、優(yōu)秀員工脫離組織，給管理者帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。 《做成功的職業(yè)生涯管理者》課程通過(guò)明尼蘇達(dá)工作發(fā)展理論與真實(shí)的工作場(chǎng)景相結(jié)合開(kāi)發(fā)而成，幫助員
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高效溝通課程背景： 無(wú)論是在戰(zhàn)略執(zhí)行中，還是在商務(wù)談判中，甚至同事關(guān)系的處理方面，良好的溝通是前提；智慧、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)只占成功因素的25，其余75決定于良好的人際溝通。 在公司里，員工和中級(jí)主管花在內(nèi)部溝通的時(shí)間大約占其工作時(shí)間的40-50，而對(duì)于高層主管，這個(gè)比率會(huì)更高。職場(chǎng)上通常的溝通，往往在語(yǔ)言層面，事情層面，以及停留在噓寒問(wèn)暖之中。同時(shí)，我們每個(gè)人都有豐富的情感，那些在語(yǔ)言之下的波動(dòng)，我們是否曾經(jīng)觸碰？深入的溝通，一定會(huì)引起情感的變化，引起某種流動(dòng)。假如我們的溝通能夠達(dá)到情感的交流，管理者不僅可以幫助員工
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企業(yè)員工留存與激勵(lì)課程背景： 作為一名管理者，在管理團(tuán)隊(duì)時(shí)，你是否總是會(huì)遇到以下問(wèn)題：提的要求執(zhí)行不下去：是員工的責(zé)任還是管理者的責(zé)任？不加薪是不是就留不住員工？員工的需求是不是必須全部滿(mǎn)足？員工工作沒(méi)動(dòng)力，怎么激發(fā)內(nèi)驅(qū)力呢？夸一句：干的不錯(cuò)，就能解決問(wèn)題嗎？員工要晉升沒(méi)有崗位怎么辦？想要晉升的核心員工如何換到一個(gè)能夠給企業(yè)和個(gè)人都帶來(lái)價(jià)值的崗位？如何發(fā)現(xiàn)員工的優(yōu)勢(shì)，并給予他能收到的認(rèn)可？如何幫助員工看清他在企業(yè)內(nèi)發(fā)展的道路？課程收益：對(duì)管理者而言：● 提升管理能力，掌握一套行之有效的團(tuán)隊(duì)管理方法和工具● 提升溝通表達(dá)能力，有效說(shuō)
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優(yōu)勢(shì)工作坊課程背景： 管理學(xué)大師彼得德魯克曾經(jīng)說(shuō)道：優(yōu)秀的管理者以?xún)?yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)——不管是自身的優(yōu)勢(shì)，還是上級(jí)、同事以及下屬的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還以環(huán)境的優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)。經(jīng)調(diào)查研究，當(dāng)一個(gè)人無(wú)法專(zhuān)注于在自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域工作時(shí)，全身心投入工作的可能性會(huì)降低5倍，不僅工作會(huì)受影響，個(gè)人健康和人際關(guān)系也將會(huì)受到嚴(yán)重影響。 一個(gè)人如果能夠基于自身優(yōu)勢(shì)做事情，可以使人增強(qiáng)自信，目標(biāo)明確，滿(mǎn)懷期望，對(duì)人友善。而事實(shí)卻是，大多數(shù)人之所以工作不快樂(lè)并且出現(xiàn)頻繁跳槽的原因就是根本不知道自己或周?chē)说膬?yōu)勢(shì)是什么，或者知道也描述不清楚。而管理者也似乎很少會(huì)