組織戰(zhàn)略導(dǎo)向的人才盤點(diǎn)與核心人才激勵(lì)
組織戰(zhàn)略導(dǎo)向的人才盤點(diǎn)與核心人才激勵(lì)詳細(xì)內(nèi)容
未雨綢繆
組織戰(zhàn)略導(dǎo)向的人才盤點(diǎn)與核心人才激勵(lì)
課程大綱
【課程背景】
人才已經(jīng)成為企業(yè)快速高效以及持續(xù)發(fā)展的根本保證，其中核心關(guān)鍵崗位上的核心關(guān)鍵人才，也已成為企業(yè)人力資源管理的重中之重。然而許多企業(yè)往往等到優(yōu)秀員工流失的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，人才對(duì)業(yè)績(jī)達(dá)成和企業(yè)發(fā)展的影響如此重大。即使知道核心關(guān)鍵人才的意義，平時(shí)也缺乏科學(xué)及時(shí)的人才激勵(lì)和保留措施。
【學(xué)習(xí)收益】
l 理解核心員工流失對(duì)企業(yè)帶來(lái)的影響，從思想上做到未雨綢繆；
l 通過兩種標(biāo)準(zhǔn)和四種方法，識(shí)別核心關(guān)鍵人才，做好人才盤點(diǎn)；
l 深入剖析心理學(xué)背后的人性邏輯，及各類激勵(lì)方式的適用場(chǎng)景；
l 通過四種策略做好核心關(guān)鍵人才的全面激勵(lì)，真正能學(xué)以致用。
【培訓(xùn)對(duì)象】
l 中高層管理者
l 人力資源管理人員
【培訓(xùn)時(shí)間】
l 2天（可根據(jù)需求定制）
【課程特色】
l 簡(jiǎn)單：教學(xué)內(nèi)容全部模塊化和工具化，便于理解和記憶；
l 實(shí)用：教學(xué)案例圍繞真實(shí)的管理情境，便于轉(zhuǎn)化和應(yīng)用；
l 有效：學(xué)員實(shí)際問題能找到應(yīng)對(duì)方法，便于跟蹤和落實(shí)。
【課程大綱】
第一天
課程導(dǎo)入與破冰
l 人才管理不當(dāng)帶來(lái)的問題
l 案例分析：團(tuán)隊(duì)管理中的常見問題
一、人才盤點(diǎn)概述及整體流程
l 人才的重要性
l 人才盤點(diǎn)為什么越來(lái)越重要
l 人才盤點(diǎn)對(duì)于組織及人力資源管理的意義
l 人才盤點(diǎn)項(xiàng)目整體模型
二、基于未來(lái)戰(zhàn)略的人才供需
l 人才盤點(diǎn)的核心邏輯
l 案例分析：企業(yè)戰(zhàn)略的要求
l 服務(wù)于組織未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵崗位
l 基于組織未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略推導(dǎo)出關(guān)鍵崗位
l 主要的人才數(shù)量規(guī)劃方法
l 做好人才數(shù)量規(guī)劃的步驟
三、人才數(shù)量與人才質(zhì)量盤點(diǎn)
l 最重要的指標(biāo)：“人效比率”
l 案例分析：通過數(shù)據(jù)看人力資源健康狀況
l 人才數(shù)量的合理性
l 人才盤點(diǎn)的工具：九宮格
l 如何做到“看人不走眼”
l 勝任素質(zhì)模型的來(lái)由
l 構(gòu)建勝任素質(zhì)模型的六個(gè)步驟
l 驗(yàn)證勝任特征的四種渠道
四、人才盤點(diǎn)的實(shí)戰(zhàn)操作工具
l 門檻型指標(biāo)與專業(yè)知識(shí)筆試與技能測(cè)試
l 績(jī)效考核與評(píng)價(jià)的主要形式
l 鑒別型勝任素質(zhì)的評(píng)價(jià)中心技術(shù)
l 通用能力與領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)
l 個(gè)性特質(zhì)與行為風(fēng)格測(cè)評(píng)
l 職業(yè)傾向與成就動(dòng)機(jī)測(cè)評(píng)
l 360度評(píng)估的方法與實(shí)用技巧
l 核心人才的甄選面談流程與技巧
l 人才盤點(diǎn)會(huì)議的流程
五、人才盤點(diǎn)結(jié)果的應(yīng)用場(chǎng)景
l 通過人才盤點(diǎn)做好人才需求規(guī)劃
l 通過人才盤點(diǎn)進(jìn)行人員招聘與淘汰
l 通過人才盤點(diǎn)做好人才激勵(lì)與保留
l 通過人才盤點(diǎn)做好人才培養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃
l 人才盤點(diǎn)機(jī)制深化
l 案例分析：人才盤點(diǎn)結(jié)果的應(yīng)用
小結(jié)：人才，企業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力
第二天
一、核心關(guān)鍵人才的管理挑戰(zhàn)
l “職場(chǎng)”到“智場(chǎng)”的轉(zhuǎn)變
l Z世代背景下的核心關(guān)鍵人才
l Z世代管理策略的四大趨勢(shì)
l Z世代背景下管理模式的八種變遷
l 核心關(guān)鍵人才究竟是什么？
l 數(shù)據(jù)分析：什么是一份“好工作”
l 案例分析：“生活侃侃看”節(jié)目的分享
二、核心關(guān)鍵人才的特征分析
l 人才管理帶來(lái)的挑戰(zhàn)
l Z世代員工的神傳說(shuō)
l “改變”或者“管理”可行嗎？
l Z世代員工的三項(xiàng)特征分析
l 中國(guó)文化背景下的三代人
l 霍夫斯坦德文化模型的啟示
l 文化差異的五個(gè)維度
l 互動(dòng)交流：?jiǎn)T工為什么要聽你的？
l 管理者的兩大權(quán)力基礎(chǔ)
l 互動(dòng)交流：“好領(lǐng)導(dǎo)”和“差領(lǐng)導(dǎo)”
l 核心關(guān)鍵人才的管理需要以德服人
三、核心關(guān)鍵人才的激勵(lì)方法
l 三種人性假設(shè)的啟示
l 激勵(lì)背后的心理學(xué)原理
l 游戲演練：行之有效的激勵(lì)措施
l 激勵(lì)的前提是了解員工的個(gè)性化需求
l 案例分析：為什么發(fā)了月餅員工還不滿意
l 互動(dòng)交流：如何讓福利措施也能發(fā)揮激勵(lì)作用
l 通過目標(biāo)設(shè)定激發(fā)員工的內(nèi)驅(qū)力
l 互動(dòng)交流如何改變一個(gè)人
l Z世代員工更需要過程管理和反饋
l 激勵(lì)員工的兩個(gè)核心抓手
l 激勵(lì)型領(lǐng)導(dǎo)者的5E模型
課程回顧以及行動(dòng)計(jì)劃
l 課程總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃制定
l Q & A
講師簡(jiǎn)介
高煜東 原智聯(lián)招聘集團(tuán)人力資源總監(jiān)、智聯(lián)學(xué)院學(xué)習(xí)與發(fā)展總監(jiān)、重點(diǎn)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、中石油管理學(xué)院客座教授、網(wǎng)絡(luò)科技公司聯(lián)合創(chuàng)始人
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