蔡周易老師

講師職業(yè)
心理行為訓(xùn)練師
精神分析師
CAT訓(xùn)練導(dǎo)師
愛(ài)動(dòng)力心工團(tuán) 團(tuán)長(zhǎng)

講師實(shí)踐
1.2010年參與了108天的NLP和CP訓(xùn)練，推廣后設(shè)回應(yīng)術(shù)和溝通環(huán)；
2.2011年參與了精神分析訓(xùn)練，實(shí)踐精神分析的核心技術(shù)；
3.2012.成立了一家以“為心靈提供滋養(yǎng)”為使命的心理工作坊，為來(lái)訪者提供心理咨詢服務(wù)和心理行為訓(xùn)練；
4.2014.成立了一個(gè)以研究心理學(xué)理論和技術(shù)為目的心工團(tuán)，組織研究了“源力量”理論，“靜物療法”，“陣列療法”、”意境重建技術(shù)”、“優(yōu)勢(shì)成長(zhǎng)”，“CAT”訓(xùn)練體系等研究；
5.2015年組織了“及時(shí)雨”心理公益活動(dòng)，幫助來(lái)訪者走出心理困惑；
6.心理行為實(shí)操性訓(xùn)練超過(guò)1000小時(shí)；
7.成立了“幸福媽”媽媽的心理俱樂(lè)部，讓媽媽輕松培育孩子；
8.2016年啟動(dòng)“源力量-兒童心智重建“的團(tuán)體課程，幫助孩子克服內(nèi)心的焦慮，找到內(nèi)在源力量。


講師思想
1.在生命的感動(dòng)中總是包含著另外生命的理解和對(duì)自我的諒解。每一份感動(dòng)總有關(guān)于愛(ài)的觸動(dòng)。這份促動(dòng)通過(guò)理解和諒解引發(fā)了假性自體的瓦解。
2.生命力包含向下滲透和向上延展的力量。在種子的內(nèi)心已經(jīng)長(zhǎng)成了未來(lái)的形狀，因此，在它破土而出的那一刻起，就不斷地，完整地向世界呈現(xiàn)內(nèi)心的狀態(tài)。
3.在對(duì)子女的健康人格的塑造上，父母是什么人格要比如何格人（塑造方式）更加重要。
4.心理治療的目的是將模糊的自我邊界在潛意識(shí)層面變得清晰。
5.孩子第一次放錯(cuò)誤可能是對(duì)事件的回應(yīng)，但是連續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤就可能是對(duì)父母的回應(yīng)。
6.人們不會(huì)輕易記住你說(shuō)了什么，但是會(huì)永久記住你說(shuō)話時(shí)的態(tài)度。
7.心理治療的基本條件是共情；共情的基本條件是信任。
8.分離焦慮是孩子對(duì)發(fā)展安全親密關(guān)系受阻的情緒反應(yīng)。
6.移情就是在治療關(guān)系中不知不覺(jué)地重現(xiàn)固有的關(guān)系模式。
7.孩子在父母的眼中看見(jiàn)并塑造了自己。
8.禁止大于誘惑。
9.心理治療過(guò)程就是一個(gè)讓來(lái)訪者不斷感受和接納自我的過(guò)程；在感受中發(fā)現(xiàn)自我，在接納中強(qiáng)大自我。
10.抗點(diǎn)即痛點(diǎn)，痛點(diǎn)即覺(jué)點(diǎn)。
11.人，以人格立世，以品格處世。人格是愛(ài)和奉獻(xiàn)的沉淀；品格是愛(ài)和奉獻(xiàn)的升華。
12.用你的情感毀掉你的理性，在你用的理性重塑你的情感，人的強(qiáng)大來(lái)源于內(nèi)心的強(qiáng)大。
13.什么是真心英雄？不是那些直面慘淡的人，也不是那些叱咤風(fēng)云的人，而是那些看透生活的本質(zhì)卻依然熱愛(ài)生活的人。
14.不要以貶低別人來(lái)抬高自己，更不要以貶低自己來(lái)抬高別人。任何人都無(wú)需在人格上做出任何犧牲，因此，流浪于虛榮和虛偽。
15.當(dāng)你感覺(jué)到活著的熱度，才能感受生命的厚度。
16.我們總是試圖改變什么，卻不自覺(jué)地被什么給改變了。因此，在被改變之前要用改變來(lái)對(duì)抗被改變。



主講課程:
《魔力溝通》
《心理動(dòng)力學(xué)的療愈技術(shù)》
《nlp后設(shè)回應(yīng)術(shù)》
《人格的形成，識(shí)別和治療》
《愛(ài)的五個(gè)同心圓》