胡鵬飛 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：執(zhí)行力
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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胡鵬飛老師的內(nèi)訓(xùn)課程
【課程大綱】一、知彼知己：洞悉自己，了解別人1、了解自己的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處2 發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢(shì)2 基于BIG5與DISC的性格識(shí)別2 喬哈里視窗——反饋模型討論：自我優(yōu)勢(shì)識(shí)別2、評(píng)估自己的心理健康，擺正家人關(guān)系2 自我依戀的風(fēng)格2 個(gè)人成熟的三個(gè)階段2 父母、愛(ài)人、孩子的位置案例：家庭戰(zhàn)爭(zhēng)3、自信建立：掌控自身的價(jià)值及能力2 成功經(jīng)驗(yàn)的積累2 獲得別人的認(rèn)可2 榜樣的建立案例：自卑與自信轉(zhuǎn)換4、職業(yè)發(fā)展，未來(lái)之路2 如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃2 進(jìn)行哪些職業(yè)追求2 成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵自我檢測(cè)：職業(yè)選擇的四維度二、逆風(fēng)飛揚(yáng)：管理情緒，自我激勵(lì)1、積極的人格特質(zhì)2 內(nèi)控型人格2 外控型人格2 個(gè)人經(jīng)營(yíng)思維2、逆境中
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課程大綱：部份：輔導(dǎo)角色管理大師德魯克曾說(shuō)，一個(gè)有效的管理者主要取決于三個(gè)因素：一是你是否能管理好你的時(shí)間，二是你是否能夠系統(tǒng)思維，三就是你能否輔導(dǎo)你的下級(jí)。1、管理者角色認(rèn)知2、什么是輔導(dǎo)3、對(duì)部下培養(yǎng)的認(rèn)知（1）一名線長(zhǎng)要提升為一名班長(zhǎng)的條件是什么？（2）部屬為什么缺乏培養(yǎng)（3）培養(yǎng)和教導(dǎo)下屬的好處4、輔導(dǎo)過(guò)程中你的角色（1）授之以“魚(yú)”與授之以“漁”（2）輔導(dǎo)時(shí)你應(yīng)該做什么5、各類型部屬培育的原則與目的確立（1）輔導(dǎo)的三塊基石（2）從學(xué)習(xí)者角度分析學(xué)習(xí)（3）輔導(dǎo)中的基本價(jià)值觀第二部份：輔導(dǎo)技術(shù)輔導(dǎo)不僅僅是你說(shuō)他聽(tīng)，而是在合適的場(chǎng)合，運(yùn)用合適的表達(dá)方式，讓對(duì)方恰好的理解。1、建立信任關(guān)系（
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【課程大綱】部份：從“心”理解90后 要想管理好90后員工我們必須了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征的形成原因，只有在了解了他們的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征的形成原因之后，我們才能夠真正認(rèn)識(shí)他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，終去引導(dǎo)與管理他們。課程背景：為什么我們有今天這個(gè)課程？1、尊重并且理解差異2 感覺(jué)與知覺(jué)2 主觀性與選擇性2 習(xí)慣思維2 看待90后的種種缺點(diǎn)更多是基于我們自己的位置2、了解90后員工的成長(zhǎng)背景2 家庭背景2 社會(huì)背景2 文化背景2 生活背景2 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展3、90后員工的人格特質(zhì)共性2 生產(chǎn)型一線員工的人格特質(zhì)2 知識(shí)型員工的人格特質(zhì)2 利弊分析4、90后員工對(duì)霍夫斯泰德文化的挑戰(zhàn)2 權(quán)力距離：如何
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【課程大綱】部分：知人善任心理學(xué)解讀人格與性格1、 依戀風(fēng)格與管理需求2 弗洛伊德的心理性欲發(fā)展階段2 埃里克森的人格發(fā)展八階段2 安全型2 焦慮型2 冷漠型案例：不同類型的需求點(diǎn)是什么視頻：火鍋店失控的小伙子思考：?jiǎn)T工招聘與家庭背景之間的關(guān)系２、常見(jiàn)防御機(jī)制2 逃避型2 自騙型2 攻擊型2 代替型2 建設(shè)型案例：年輕人的驕傲與自卑視頻：叫囂的青年人案例：如何從朋友圈了解別人思考：鳳凰男的自強(qiáng)與虛弱３、常用的測(cè)評(píng)工具2 DISC2 PDP2 MBTI2 16PF2 EPQ2 BIG52 蓋洛普優(yōu)勢(shì)識(shí)別思考：不同測(cè)評(píng)之間的差異案例：不同測(cè)評(píng)的解讀思考：血型、星座與性格的異同４、人格異常2 健康的
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課程大綱：一、思維力真正了解管理者的執(zhí)行與員工執(zhí)行的差異，明確管理者的使命與責(zé)任，掌握達(dá)成執(zhí)行目標(biāo)的方法與工具1、認(rèn)識(shí)執(zhí)行，再識(shí)管理sup2;經(jīng)理與員工誰(shuí)應(yīng)該更多為工作負(fù)責(zé)？sup2;工作中為什么那么多的會(huì)議都解決不了問(wèn)題sup2;工作效率不高時(shí)，管理者如何辦sup2;從科學(xué)管理到人本管理對(duì)工作的啟發(fā)sup2;當(dāng)工作與情感沖突時(shí)，如何選擇sup2;如何科學(xué)地應(yīng)用流程管理提升效率2、了解組織，提速執(zhí)行sup2;如何面對(duì)企業(yè)的老員工sup2;企業(yè)應(yīng)不應(yīng)該是我們的家sup2;組織內(nèi)部如何打造良好的氛圍sup2;如何面對(duì)組織內(nèi)部的不平等3、管理的職責(zé)與技能sup2;管理者應(yīng)該具備的技能與責(zé)任sup2;
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管理基礎(chǔ)篇（天）一、管理的認(rèn)知作為管理者，不一定要有高深的管理理論，但基本的管理概念一定要清楚：管理起什么樣的作用？你與員工的關(guān)系？你與組織的關(guān)系？你自己的角色定位？１、正確理解管理的含義２、我們所提倡的管理觀念３、管理解決的三問(wèn)題４、正確認(rèn)識(shí)組織５、我們與組織的關(guān)系６、管理者的技能要求７、管理者自身的角色定位二、積極思維德魯克曾說(shuō)，管理者重要的工作就是把你下屬的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，積極心理學(xué)正是要解決我們看待好員工以及自己，把我們的潛能發(fā)揮出來(lái)。１、積極心理學(xué)與管理２、積極心理學(xué)的誕生３、為什么需要積極心理４、積極心理所觀注的５、看問(wèn)題的角度６、做一個(gè)主動(dòng)的推進(jìn)者三、認(rèn)識(shí)壓力，學(xué)會(huì)樂(lè)觀組織談責(zé)任、