尚翎 老師
- 所在地區(qū)： 湖南 長(zhǎng)沙
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：管理技能 時(shí)間管理 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 情壓管理 溝通協(xié)作技
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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尚翎老師的內(nèi)訓(xùn)課程
與壓力為友——壓力與情緒管理課程背景： 時(shí)代高速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，不少朋友在為理想而拼搏的道路上遇到了麻煩，并非因?yàn)閴K乏專業(yè)能力，而是由于沒(méi)有很好地管理好面臨的各種壓力。研究發(fā)現(xiàn)，50％-80％的疾病與心理壓力有關(guān)，多數(shù)情況下，醫(yī)生也無(wú)法有效解決。對(duì)“財(cái)富自由”、“權(quán)力自由”可以通過(guò)繼承而獲取，但“壓力自由”卻只能靠自己去摸索與學(xué)習(xí)。 管理好情緒才能管理好了自己的人生，管不住自己的情緒，造成在工作、生活中的各種負(fù)面影響，嚴(yán)重影響職場(chǎng)發(fā)展和身心健康。由于壓力和情緒問(wèn)題，而帶來(lái)的其他附加問(wèn)題和加大的不必要的成本讓高層管理者開(kāi)始尋找有效
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時(shí)間與精力管理課程背景： 你是否在繁忙的工作當(dāng)中，總感覺(jué)時(shí)間不夠用、精力顧不過(guò)來(lái)？每天都精疲力盡卻仍然無(wú)法完成自己的目標(biāo)？感覺(jué)忙碌到了極限，卻仍在疲于應(yīng)對(duì)忙不完的事情，感覺(jué)自己就像一個(gè)齒輪，不停地旋轉(zhuǎn)，陷入了惡性循環(huán)：工作永遠(yuǎn)做不完，沒(méi)有自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，陪家人的時(shí)間越來(lái)越短，身體狀態(tài)每況愈下，感覺(jué)焦頭爛額、分身乏術(shù)，疲憊不堪…… 時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，但每個(gè)人所能掌控的時(shí)間和調(diào)動(dòng)的精力卻是不同的?！稌r(shí)間與精力管理》課程，將幫助學(xué)員在高壓競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下合理安排時(shí)間，有效調(diào)動(dòng)精力，在工作和生活中取得上佳表現(xiàn)。課程收益：● 培
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情境領(lǐng)導(dǎo)（版權(quán)課）好的經(jīng)理不應(yīng)該只是一個(gè)命令者，他在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)不應(yīng)，是一成不變的，而應(yīng)隨著情境（任務(wù)、目標(biāo)及完成此目標(biāo)的員工和環(huán)境）的不同來(lái)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)方式。 ——情境領(lǐng)導(dǎo)模型創(chuàng)始人保羅.赫塞博士課程背景： 經(jīng)理們常遇到以下煩惱： 團(tuán)隊(duì)績(jī)效徘徊不前，原因何在？員工離職率高，問(wèn)題出在哪里？用盡了各種激勵(lì)方式，但團(tuán)隊(duì)士氣依然低落，原因何在？工作氣氛不對(duì)，如何營(yíng)造積極快樂(lè)的團(tuán)隊(duì)氛圍？在管理/領(lǐng)導(dǎo)工作中，如何做到有的放矢因材施教？ 情境領(lǐng)導(dǎo)作為國(guó)
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“七”心協(xié)力——團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與協(xié)作（體驗(yàn)式游戲）課程背景： 一個(gè)好的組織離不開(kāi)一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)。 組織目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)及個(gè)人目標(biāo)如何有效統(tǒng)一？團(tuán)隊(duì)目標(biāo)如何協(xié)同并服務(wù)于組織目標(biāo)？團(tuán)隊(duì)協(xié)作在團(tuán)隊(duì)管理中如何發(fā)揮各種正向的推動(dòng)作用？如何樹(shù)立管理者的團(tuán)隊(duì)思想與溝通意識(shí)，切實(shí)提升管理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力，幫助團(tuán)隊(duì)理解戰(zhàn)略、分解任務(wù)、明確目標(biāo)、增強(qiáng)溝通、改進(jìn)績(jī)效、提高效率、完成任務(wù)的能力？ 本課程結(jié)合企業(yè)中在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成與團(tuán)隊(duì)協(xié)作中常遇到的實(shí)際情況，模擬企業(yè)中不同部門或者各個(gè)分?支機(jī)構(gòu)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)完成一系列復(fù)?雜的任務(wù)，體驗(yàn)溝通，團(tuán)隊(duì)合作，?信息共享，資源配置，創(chuàng)新觀念，?高效
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高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理課程背景： “在成為領(lǐng)導(dǎo)前，你的成功同自己的成長(zhǎng)有關(guān)；在成為領(lǐng)導(dǎo)以后，你的成功都同別人的成長(zhǎng)有關(guān)”?！芸?韋爾奇 企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展只有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)是不夠的，還需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，建立群體共識(shí)，需要結(jié)合組織內(nèi)不同的資源做出迅速的市場(chǎng)反應(yīng)，才能提升組織工作效率，達(dá)成企業(yè)永續(xù)經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)。擁有一個(gè)超強(qiáng)執(zhí)行力，甚至能超出想象達(dá)成任務(wù)指標(biāo)的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的夢(mèng)寐以求。那么究竟什么是團(tuán)隊(duì)？如何引導(dǎo)和帶領(lǐng)不同階段的團(tuán)隊(duì)？怎樣培育團(tuán)隊(duì)精神？如何才能快速地把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造出佳績(jī)？如何對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行激勵(lì)以鼓勵(lì)士氣？
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管理者的自我修練課程背景： 從理論學(xué)科角度，如果說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)力是水面以上的冰山一角，那么深藏于水面以下，更加寬大堅(jiān)實(shí)的冰山基座則是心理學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)。具體到個(gè)人身上，如果他的領(lǐng)導(dǎo)力行為是水面上的冰山一角，那么水面下決定他行為的，則是他的理念、價(jià)值觀、思維模式和生存哲學(xué)。 《管理者的自我修煉》從復(fù)雜的個(gè)人修養(yǎng)、人際關(guān)系、習(xí)慣養(yǎng)成、關(guān)鍵時(shí)刻的個(gè)人成長(zhǎng)與選擇、把握命運(yùn)與追求成功之間的鏈接關(guān)系，在有關(guān)成功者素質(zhì)的探討中，使受訓(xùn)者完成了領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的訓(xùn)練。本課程注重從“道”層面引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者改變固有的思維和工作習(xí)慣，使領(lǐng)導(dǎo)者在自我管理和人際關(guān)