馬一輝 老師
- 所在地區(qū)： 湖北 襄陽
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：目標(biāo)管理 團(tuán)隊(duì)激勵(lì) 高效溝通
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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馬一輝老師的內(nèi)訓(xùn)課程
高效能團(tuán)隊(duì)打造 講師：馬一輝課程背景： 現(xiàn)代企業(yè)的良好運(yùn)作，都離開不優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)組織，如何建設(shè)和管理高效的企業(yè)團(tuán)隊(duì)，是企業(yè)在激烈的市場競爭中脫穎而出的關(guān)鍵因素。 高效的團(tuán)隊(duì)工作有賴于團(tuán)隊(duì)成員之間的默契協(xié)作，每一個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)中都有著一個(gè)或幾個(gè)重要的角色。這些角色就如容鐘表里的齒輪，各有凸出卻又完美嚙合，這樣才能推進(jìn)鐘表每一個(gè)指針的前進(jìn)和精準(zhǔn)。 現(xiàn)實(shí)工作中，團(tuán)隊(duì)管理中會遇到諸多問題。有些問題的發(fā)生，我們的管理者束手無策，我們的團(tuán)隊(duì)成員倍感委屈。我們有沒有去思考過團(tuán)
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目標(biāo)，決定團(tuán)隊(duì)高度 --追尋目標(biāo)管理真蹤 講師：馬一輝課程背景：“沒有目標(biāo)，是一切問題的根源”目標(biāo)管理作為一種科學(xué)的管理方法，是德魯克大師于1954年在《管理實(shí)踐》一書中提出的。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)。目標(biāo)，決定著團(tuán)隊(duì)的高度。團(tuán)隊(duì)的高層是目標(biāo)的履行者和維護(hù)者團(tuán)隊(duì)的中層是目標(biāo)的執(zhí)行者和推進(jìn)者團(tuán)隊(duì)的基層是目標(biāo)的奉行者和落地者可實(shí)際運(yùn)作
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目標(biāo)，決定團(tuán)隊(duì)高度 --追尋目標(biāo)管理真蹤 講師：馬一輝課程背景：“沒有目標(biāo)，是一切問題的根源”目標(biāo)管理作為一種科學(xué)的管理方法，是德魯克大師于1954年在《管理實(shí)踐》一書中提出的。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)。目標(biāo)，決定著團(tuán)隊(duì)的高度。團(tuán)隊(duì)的高層是目標(biāo)的履行者和維護(hù)者團(tuán)隊(duì)的中層是目標(biāo)的執(zhí)行者和推進(jìn)者團(tuán)隊(duì)的基層是目標(biāo)的奉行者和落地者可實(shí)際運(yùn)作
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破繭成蝶--新晉員工職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃 講師：馬一輝課程背景： 剛剛走出象牙塔的年輕人初入職場，面對新環(huán)境無法及時(shí)完成身份轉(zhuǎn)換，溶入職場角色，不能給自己的職業(yè)身份和職場價(jià)值找到準(zhǔn)確定位，對于職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知和塑造，也就無從談起。對新員工來說，入職初的水土不服和文化僵持，帶來的是自身發(fā)展的困惑和對企業(yè)的不確定性，對企業(yè)更是遭遇了新職員育培留的循環(huán)。 新員工入職后往往會出現(xiàn)機(jī)制遵守、管理內(nèi)耗、僭越層級的問題，皆出自于新員工對自己的身份認(rèn)知、角色定位的模糊。怎樣將“火力”四射的新力量轉(zhuǎn)換為效率