洪河林 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：組織創(chuàng)新增長(zhǎng) 卓越績(jī)效模式 企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃與管控 人力資源體系建設(shè) 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展構(gòu)建
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洪河林老師的內(nèi)訓(xùn)課程
卓有成效的管理者五項(xiàng)修煉——管理者實(shí)現(xiàn)自我超越的經(jīng)典課程課程背景：在當(dāng)前高度競(jìng)爭(zhēng)和變化迅速的商業(yè)環(huán)境中，成為一名卓有成效的管理者至關(guān)重要。然而，中國(guó)的管理者在當(dāng)前的商業(yè)環(huán)境中面臨一系列痛點(diǎn)和挑戰(zhàn)。這些痛點(diǎn)包括組織效率低下、資源分配不合理、決策質(zhì)量不高等問(wèn)題。現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克是管理學(xué)領(lǐng)域的泰斗之一，他的著作《卓有成效的管理者》及姊妹篇《卓有成效管理者的實(shí)踐》提供了許多實(shí)用的管理原則、策略和豐富的實(shí)踐案例，可以幫助管理者在組織中取得更好的成果。企業(yè)家張瑞敏在《卓有成效的管理者》序言中也特別強(qiáng)調(diào)了“管理者都應(yīng)該學(xué)會(huì)有效性，這是成為一名有效的管理者的必經(jīng)之路?！北菊n程充分運(yùn)用管理大師的管理思
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績(jī)效問(wèn)題分析與創(chuàng)新解決工作坊課程背景：企業(yè)的生存和發(fā)展最終取決于為客戶創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，能夠持續(xù)盈利。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，使公司的產(chǎn)品或服務(wù)保持銷售業(yè)績(jī)倍增，有效解決管理問(wèn)題是每個(gè)管理者渴望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。然而，在人員和能力不足、管理方法有限、可獲得的資源有限的背景下，業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)和管理問(wèn)題的解決顯得十分困難。而幾乎所有世界500強(qiáng)企業(yè)都在采用績(jī)效改進(jìn)技術(shù)，并取得了在管理和業(yè)務(wù)上顯著提升?？?jī)效改進(jìn)是基于企業(yè)的業(yè)務(wù)結(jié)果和流程效率，找到關(guān)鍵問(wèn)題的痛點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)系統(tǒng)的工具幫助管理層找到針對(duì)問(wèn)題的解決方案。這種方法能夠在不增加或僅極少占用新資源的情況下，降低管理者和員工的行為代價(jià)，使管理變得簡(jiǎn)單，
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新晉管理者成功轉(zhuǎn)型的四項(xiàng)修煉——管理劇本殺課程背景：為什么從基層提拔上來(lái)的管理人員，角色轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，很難勝任相應(yīng)的管理崗位？為什么90后的管理人員工作老是安排不好，部門(mén)管理出現(xiàn)混亂？為什么00后的員工不聽(tīng)忠告，難以管理？為什么開(kāi)展了針對(duì)上述問(wèn)題的培訓(xùn)，結(jié)果卻反響平平，甚至不盡人意？為什么精心萃取的管理經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)知識(shí)，培訓(xùn)工具難以發(fā)揮它們應(yīng)有的效能？為什么企業(yè)培訓(xùn)師絞盡腦汁，搞課程創(chuàng)新，但是總得不到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可？我們都知道新時(shí)代的年輕員工具有個(gè)性獨(dú)特、創(chuàng)新能力強(qiáng)的特點(diǎn)，但他們對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺乏興趣和融入感。本課程幫助管理者通過(guò)實(shí)際案例和模擬情景，全面提升基層管理能力，培養(yǎng)新時(shí)代管理者的領(lǐng)導(dǎo)潛力
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卓越管理者的六項(xiàng)核心技能課程背景：企業(yè)在快速發(fā)展中，總是出現(xiàn)需要提拔大量人才做管理者的場(chǎng)景：當(dāng)業(yè)務(wù)或?qū)I(yè)有突出工作業(yè)績(jī)表現(xiàn)的員工的努力得到組織的認(rèn)可和回報(bào)，被提升到職場(chǎng)第一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位時(shí)，大家常常為他們慶祝并相信其有更大的業(yè)績(jī)表現(xiàn)，他們也認(rèn)為自己有更大成功的把握。然而實(shí)際上，正如我們常見(jiàn)到的實(shí)事：“一個(gè)優(yōu)秀的銷售并不一定是一個(gè)優(yōu)秀的銷售經(jīng)理”。新晉管理者面臨是否能成功轉(zhuǎn)型的巨大挑戰(zhàn)！基層管理者是各管理層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的來(lái)源，所以新晉管理者是否成功轉(zhuǎn)型是決定整個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)的“金字塔”構(gòu)建成功的決定基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多因?yàn)楦邔宇I(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)失誤造成企業(yè)經(jīng)營(yíng)失敗的一個(gè)主要原因，是在這些領(lǐng)導(dǎo)者的新晉管理者
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組織創(chuàng)新增長(zhǎng)思維必需課——商業(yè)畫(huà)布創(chuàng)新實(shí)踐課課程背景：現(xiàn)今商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已由產(chǎn)品和服務(wù)轉(zhuǎn)向商業(yè)模式。彼得·德魯克曾言：“今天企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)已不是產(chǎn)品和服務(wù)，而是商業(yè)模式！”分析、診斷、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新商業(yè)模式成為企業(yè)迫切需解決的重要問(wèn)題。過(guò)去的VUCA（易變、不確定、復(fù)雜、模糊）時(shí)代未準(zhǔn)確表達(dá)現(xiàn)代企業(yè)管理層在變幻莫測(cè)的困境中的真實(shí)感受，如變化感知和沖突困惑。RUPT（急速、不可預(yù)測(cè)、矛盾糾結(jié)）時(shí)代概念催生而生，時(shí)代變遷更嚴(yán)峻，企業(yè)管理層需有效領(lǐng)導(dǎo)組織進(jìn)行創(chuàng)新、決策而不引發(fā)矛盾。商業(yè)畫(huà)布通過(guò)可視化展示商業(yè)模式的創(chuàng)新方法，被斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)等頂級(jí)商學(xué)院廣泛應(yīng)用于為世界500強(qiáng)企業(yè)提供商業(yè)模式解決方案。商業(yè)
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創(chuàng)新增長(zhǎng)實(shí)踐沙盤(pán)課程背景：增長(zhǎng)是一個(gè)永恒的話題：盲目投入，卻因增長(zhǎng)方向錯(cuò)誤，組織資源和團(tuán)隊(duì)能量損耗巨大而無(wú)果；不敢投入，卻因競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手迅速發(fā)展，市場(chǎng)縮小，利潤(rùn)萎縮并失去先機(jī)；企業(yè)的增長(zhǎng)越來(lái)越難……因此增長(zhǎng)已經(jīng)不是為什么的問(wèn)題，而是如何有效通過(guò)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效增長(zhǎng)的問(wèn)題！但如何有效創(chuàng)新也是困難重重：創(chuàng)新需要良好的組織環(huán)境，需要提升創(chuàng)新思維、需要把思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行為，并能創(chuàng)造出增長(zhǎng)成果。以上種種創(chuàng)新要素的成功密碼和實(shí)現(xiàn)路徑是什么呢？本課程將營(yíng)造和引導(dǎo)學(xué)員通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，提升學(xué)員對(duì)創(chuàng)新增長(zhǎng)的系統(tǒng)認(rèn)知，以及通過(guò)大量工具和方法的應(yīng)用實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)助力企業(yè)的創(chuàng)新增長(zhǎng)有系統(tǒng)、有方向、有路徑、有方法、有行動(dòng)，更有結(jié)果。