《組織創(chuàng)新增長(zhǎng)思維必需課》

  培訓(xùn)講師:洪河林

講師背景:
洪河林老師企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)專家15年企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)武漢大學(xué)MBA績(jī)效改進(jìn)高級(jí)顧問(wèn)MBTI國(guó)際認(rèn)證實(shí)測(cè)師PTT銀章國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師ICF國(guó)際教練聯(lián)盟專業(yè)教練IPA國(guó)際注冊(cè)情景模擬沙盤(pán)高級(jí)認(rèn)證師彼得?德魯克管理學(xué)院認(rèn)證講師曾任:華孚控股(中國(guó)制造業(yè) 詳細(xì)>>

洪河林
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《組織創(chuàng)新增長(zhǎng)思維必需課》

組織創(chuàng)新增長(zhǎng)思維必需課
——商業(yè)畫(huà)布創(chuàng)新實(shí)踐課
課程背景:
現(xiàn)今商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已由產(chǎn)品和服務(wù)轉(zhuǎn)向商業(yè)模式。彼得·德魯克曾言:“今天企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)已不是產(chǎn)品和服務(wù),而是商業(yè)模式!”分析、診斷、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新商業(yè)模式成為企業(yè)迫切需解決的重要問(wèn)題。
過(guò)去的VUCA(易變、不確定、復(fù)雜、模糊)時(shí)代未準(zhǔn)確表達(dá)現(xiàn)代企業(yè)管理層在變幻莫測(cè)的困境中的真實(shí)感受,如變化感知和沖突困惑。RUPT(急速、不可預(yù)測(cè)、矛盾糾結(jié))時(shí)代概念催生而生,時(shí)代變遷更嚴(yán)峻,企業(yè)管理層需有效領(lǐng)導(dǎo)組織進(jìn)行創(chuàng)新、決策而不引發(fā)矛盾。
商業(yè)畫(huà)布通過(guò)可視化展示商業(yè)模式的創(chuàng)新方法,被斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)等頂級(jí)商學(xué)院廣泛應(yīng)用于為世界500強(qiáng)企業(yè)提供商業(yè)模式解決方案。商業(yè)畫(huà)布使商業(yè)邏輯一目了然,幫助學(xué)習(xí)者從商業(yè)模式創(chuàng)新的門(mén)外漢變?yōu)殚T(mén)內(nèi)行。通過(guò)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)九個(gè)模塊,全面理解商業(yè)本質(zhì),降低嘗試新商業(yè)模式失敗風(fēng)險(xiǎn),提高成功概率。商業(yè)畫(huà)布不僅是一次性工具,在產(chǎn)品、運(yùn)營(yíng)中是持續(xù)關(guān)注的伙伴,成為日常工作的重要組成部分。
本課程培養(yǎng)企業(yè)商業(yè)模式分析、診斷、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)商業(yè)畫(huà)布方法,理解商業(yè)模式背后邏輯,快速識(shí)別企業(yè)痛點(diǎn)并提供解決方案。深入研究商業(yè)畫(huà)布九個(gè)模塊,掌握繪制和分析技巧,系統(tǒng)調(diào)整和優(yōu)化商業(yè)模式。課程結(jié)束后,學(xué)員將具備獨(dú)立分析和創(chuàng)新商業(yè)模式的能力,幫助企業(yè)在RUPT時(shí)代獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
課程收益:
● 通過(guò)畫(huà)布工具培養(yǎng)系統(tǒng)思維和價(jià)值思維,提升商業(yè)創(chuàng)新增長(zhǎng)思維
● 分析商業(yè)模式面臨的風(fēng)險(xiǎn),理解企業(yè)所面臨的內(nèi)外部環(huán)境
● 結(jié)合案例梳理企業(yè)的商業(yè)模式并發(fā)掘可能的創(chuàng)新增長(zhǎng)點(diǎn)
● 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)多輪的小組商業(yè)模式迭代演練提升實(shí)踐能力
● 實(shí)現(xiàn)同組織內(nèi)所有關(guān)鍵伙伴的商業(yè)語(yǔ)言和商業(yè)模式同頻
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:所有企業(yè)的戰(zhàn)略層高管、創(chuàng)業(yè)型企業(yè)核心中高管理層、成熟型企業(yè)的產(chǎn)品經(jīng)理及運(yùn)營(yíng)管理者等開(kāi)發(fā)新業(yè)務(wù)的相關(guān)人員。為保證本課程各組現(xiàn)場(chǎng)推演成果的高質(zhì)量,建議參訓(xùn)人數(shù)在36人以下,如5-6組,每組6人
課程方式:30%系統(tǒng)概念+30%實(shí)例分析+40%實(shí)戰(zhàn)演練,有效融合“互動(dòng)啟發(fā)+理論概念+工具方法+案例分享+實(shí)例實(shí)戰(zhàn)”五種授課形式
課程模型:
課程方法工具:
章節(jié)
管理方法工具
商業(yè)模式與商業(yè)畫(huà)布基本認(rèn)知
商業(yè)模式畫(huà)布九大模塊詳解
商業(yè)模式邏輯解析與風(fēng)險(xiǎn)分析
商業(yè)模式風(fēng)險(xiǎn)四維分析法
探尋商業(yè)模式創(chuàng)新的機(jī)會(huì)路徑
驅(qū)動(dòng)商業(yè)模式創(chuàng)新機(jī)會(huì)五路徑法
課程大綱
第一講:商業(yè)模式與商業(yè)畫(huà)布基本認(rèn)知
一、商業(yè)模式畫(huà)布概述
1. 商業(yè)模式的定義
案例分享:四川航空商業(yè)模式創(chuàng)新解析
2. 商業(yè)模式畫(huà)布定義及價(jià)值
3. 商業(yè)模式畫(huà)布樣例
二、商業(yè)模式四個(gè)視角
1. 為誰(shuí)提供?
2. 提供什么?
3. 如何提供?
4. 如何賺錢(qián)?
三、商業(yè)模式畫(huà)布九格簡(jiǎn)介
商業(yè)模式畫(huà)布構(gòu)造塊之一:客戶細(xì)分——誰(shuí)是你的用戶
商業(yè)模式畫(huà)布構(gòu)造塊之二:價(jià)值主張——打造感性故事
商業(yè)模式畫(huà)布構(gòu)造塊之三:渠道通路——誰(shuí)幫你講故事
商業(yè)模式畫(huà)布構(gòu)造塊之四:客戶關(guān)系——黏住他的剛需
商業(yè)模式畫(huà)布構(gòu)造塊之五:收入來(lái)源——賺與不賺選擇
商業(yè)模式畫(huà)布構(gòu)造塊之六:關(guān)鍵業(yè)務(wù)——多贏共贏模式
商業(yè)模式畫(huà)布構(gòu)造塊之七:核心資源——提煉新價(jià)值點(diǎn)
商業(yè)模式畫(huà)布構(gòu)造塊之八:重要伙伴——找準(zhǔn)利益相關(guān)
商業(yè)模式畫(huà)布構(gòu)造塊之九:成本結(jié)構(gòu)——少花錢(qián)多辦事
四、商業(yè)模式畫(huà)布的四個(gè)使用習(xí)慣
1. 不要在畫(huà)布上寫(xiě)字
2. 按業(yè)務(wù)鏈不同顏色區(qū)分
3. 一張便簽紙一個(gè)主題
4. 存在關(guān)聯(lián)性/故事性
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):小組商業(yè)畫(huà)布V1.0構(gòu)建或還原,并派代表展示加老師點(diǎn)評(píng)(每組5分鐘)
第二講:商業(yè)模式邏輯解析與風(fēng)險(xiǎn)分析
案例解析:超級(jí)猩猩為何能“超級(jí)”?
一、商業(yè)模式畫(huà)布九格之間的邏輯關(guān)系
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):小組商業(yè)畫(huà)布V2.0迭代優(yōu)化,并派代表展示加老師點(diǎn)評(píng)(每組5分鐘)
二、商業(yè)模式失敗的主要原因:
1. 解決錯(cuò)誤的客戶訴求
2. 落地能力不足/資源不匹配
3. 有缺陷的盈利模式/是否可持續(xù)發(fā)展
4. 忽略外界環(huán)境的影響/變化
三、商業(yè)模式風(fēng)險(xiǎn)分析
1. 核心趨勢(shì)預(yù)見(jiàn)分析
2. 宏觀經(jīng)濟(jì)動(dòng)因分析
3. 行動(dòng)動(dòng)因競(jìng)爭(zhēng)分析
4. 市場(chǎng)動(dòng)因市場(chǎng)分析
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):經(jīng)過(guò)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估分析,完成小組商業(yè)畫(huà)布V3.0迭代優(yōu)化,并派代表展示加老師點(diǎn)評(píng)
第三講:探尋商業(yè)模式創(chuàng)新的機(jī)會(huì)路徑
一、驅(qū)動(dòng)商業(yè)模式創(chuàng)新機(jī)會(huì)五路徑法
1. 客戶驅(qū)動(dòng)型創(chuàng)新
2. 資源驅(qū)動(dòng)型創(chuàng)新
3. 產(chǎn)品/服務(wù)驅(qū)動(dòng)型創(chuàng)新
4. 財(cái)務(wù)驅(qū)動(dòng)型創(chuàng)新
5. 多中心驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新
二、商業(yè)模式創(chuàng)新的三大機(jī)會(huì)路徑問(wèn)題清單
1. 價(jià)值創(chuàng)造路徑問(wèn)題
2. 價(jià)值交付路徑問(wèn)題
3. 持續(xù)發(fā)展路徑問(wèn)題
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):經(jīng)過(guò)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估分析,完成小組商業(yè)畫(huà)布V4.0迭代優(yōu)化,并派代表展示加老師點(diǎn)評(píng)
第四講:五種經(jīng)典商業(yè)模式解析與借鑒(以下內(nèi)容會(huì)根據(jù)企業(yè)屬性5選2精講)
1. 非綁定式商業(yè)模式及案例解析
2. 長(zhǎng)尾式商業(yè)模式及案例解析
3. 多邊平臺(tái)式商業(yè)模式及案例解析
4. 免費(fèi)式商業(yè)模式及案例解析
5. 開(kāi)放式商業(yè)模式及案例解析
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):新商業(yè)模式案例啟發(fā)后,完成小組商業(yè)畫(huà)布V5.0迭代優(yōu)化,并派代表展示加老師點(diǎn)評(píng)
課程回顧:再看商業(yè)模式畫(huà)布
課程附送:超十家知名企業(yè)商業(yè)模式畫(huà)布(KEEP、7-11、喜茶、三頓半、元?dú)馍帧?lè)高等)

 

洪河林老師的其它課程

卓有成效的管理者五項(xiàng)修煉——管理者實(shí)現(xiàn)自我超越的經(jīng)典課程課程背景:在當(dāng)前高度競(jìng)爭(zhēng)和變化迅速的商業(yè)環(huán)境中,成為一名卓有成效的管理者至關(guān)重要。然而,中國(guó)的管理者在當(dāng)前的商業(yè)環(huán)境中面臨一系列痛點(diǎn)和挑戰(zhàn)。這些痛點(diǎn)包括組織效率低下、資源分配不合理、決策質(zhì)量不高等問(wèn)題。現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克是管理學(xué)領(lǐng)域的泰斗之一,他的著作《卓有成效的管理者》及姊妹篇《卓有成效管理者

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績(jī)效問(wèn)題分析與創(chuàng)新解決工作坊課程背景:企業(yè)的生存和發(fā)展最終取決于為客戶創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí),能夠持續(xù)盈利。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下,使公司的產(chǎn)品或服務(wù)保持銷售業(yè)績(jī)倍增,有效解決管理問(wèn)題是每個(gè)管理者渴望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。然而,在人員和能力不足、管理方法有限、可獲得的資源有限的背景下,業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)和管理問(wèn)題的解決顯得十分困難。而幾乎所有世界500強(qiáng)企業(yè)都在采用績(jī)效改進(jìn)技術(shù),并取得

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新晉管理者成功轉(zhuǎn)型的四項(xiàng)修煉——管理劇本殺課程背景:為什么從基層提拔上來(lái)的管理人員,角色轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái),很難勝任相應(yīng)的管理崗位?為什么90后的管理人員工作老是安排不好,部門(mén)管理出現(xiàn)混亂?為什么00后的員工不聽(tīng)忠告,難以管理?為什么開(kāi)展了針對(duì)上述問(wèn)題的培訓(xùn),結(jié)果卻反響平平,甚至不盡人意?為什么精心萃取的管理經(jīng)驗(yàn),培訓(xùn)知識(shí),培訓(xùn)工具難以發(fā)揮它們應(yīng)有的效能?為什么企業(yè)

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卓越管理者的六項(xiàng)核心技能課程背景:企業(yè)在快速發(fā)展中,總是出現(xiàn)需要提拔大量人才做管理者的場(chǎng)景:當(dāng)業(yè)務(wù)或?qū)I(yè)有突出工作業(yè)績(jī)表現(xiàn)的員工的努力得到組織的認(rèn)可和回報(bào),被提升到職場(chǎng)第一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位時(shí),大家常常為他們慶祝并相信其有更大的業(yè)績(jī)表現(xiàn),他們也認(rèn)為自己有更大成功的把握。然而實(shí)際上,正如我們常見(jiàn)到的實(shí)事:“一個(gè)優(yōu)秀的銷售并不一定是一個(gè)優(yōu)秀的銷售經(jīng)理”。新晉管理者面臨是

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創(chuàng)新增長(zhǎng)實(shí)踐沙盤(pán)課程背景:增長(zhǎng)是一個(gè)永恒的話題:盲目投入,卻因增長(zhǎng)方向錯(cuò)誤,組織資源和團(tuán)隊(duì)能量損耗巨大而無(wú)果;不敢投入,卻因競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手迅速發(fā)展,市場(chǎng)縮小,利潤(rùn)萎縮并失去先機(jī);企業(yè)的增長(zhǎng)越來(lái)越難……因此增長(zhǎng)已經(jīng)不是為什么的問(wèn)題,而是如何有效通過(guò)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效增長(zhǎng)的問(wèn)題!但如何有效創(chuàng)新也是困難重重:創(chuàng)新需要良好的組織環(huán)境,需要提升創(chuàng)新思維、需要把思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行為,

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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