江蓉來 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：TTT 演講
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
江蓉來老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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江蓉來老師的內(nèi)訓(xùn)課程
基于問題解決的6A內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)課程背景：現(xiàn)代企業(yè)的進(jìn)步越來越快，人員流動(dòng)也非常頻繁，如何不動(dòng)聲色的留住關(guān)鍵人才的關(guān)鍵知識(shí)，案例萃取已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有的企業(yè)需求了，我們需要把先進(jìn)骨干員工的知識(shí)儲(chǔ)備系統(tǒng)的提煉出來，變成課程，甚至是課程體系，讓課程體系、課程內(nèi)容的脈絡(luò)清晰，課程落地并且實(shí)用，但此在過程出現(xiàn)了如下的問題：業(yè)務(wù)理論豐富，但是部門新人卻不知道怎么教；多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻不知道如何講清楚道明白；講課沒有設(shè)計(jì)感，學(xué)員覺得無趣；做的課件，內(nèi)容很豐富，邏輯不清晰，學(xué)員一頭霧水；知識(shí)不夠結(jié)構(gòu)化，體系化……企業(yè)內(nèi)部要不斷的培養(yǎng)塑造既懂業(yè)務(wù)也懂教學(xué)技術(shù)的“導(dǎo)師”，這些導(dǎo)師不僅僅是懂業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)上是業(yè)務(wù)尖子，
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雙向式培訓(xùn)師賦能（初級(jí)TTT）課程背景：現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部，為了能把企業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳承傳遞，并且沉淀成系統(tǒng)的知識(shí)庫，形成知識(shí)傳遞、講師培養(yǎng)的良性循環(huán)。一個(gè)企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的重視程度，往往在某種程度上標(biāo)志著企業(yè)的成熟度。而在其中，內(nèi)訓(xùn)師傳道授業(yè)解惑的功能不容小覷，尤其是初級(jí)內(nèi)訓(xùn)師的培訓(xùn)培養(yǎng)尤為重要。企業(yè)的初級(jí)內(nèi)訓(xùn)師來自于兩個(gè)渠道：內(nèi)部業(yè)務(wù)骨干兼職內(nèi)訓(xùn)師、HR培訓(xùn)師。如何讓初級(jí)培訓(xùn)師正確的認(rèn)知培訓(xùn)，快速上手實(shí)施有效的培訓(xùn)，解決在培訓(xùn)中的以下問題：培訓(xùn)只是在臺(tái)上講就可以嘛弄不清培訓(xùn)和演講、教育的區(qū)別培訓(xùn)師只要會(huì)說就可以嘛只是講授不設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，學(xué)員昏昏欲睡講師不懂場域打造，學(xué)習(xí)無效無趣課堂突發(fā)狀況不知道如何處理…
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思維可視化問題解決課程背景：在信息化橫行的今天，AI、Chatgpt等人工智能、大數(shù)據(jù)的崛起，信息塞滿我們的世界。企業(yè)如何在信息化的世界里，清晰的表達(dá)經(jīng)營思路，把思維可視化，獨(dú)樹一幟堅(jiān)定的走下去。個(gè)人如何在信息化狀態(tài)里，將自己獨(dú)特的思維，在復(fù)雜的世界里可視化自己的思維。思維導(dǎo)圖不夠表達(dá)思維……思維不知道用什么工具形象化表達(dá)抽象的知識(shí)如何圖型化的展示方便理解復(fù)雜的知識(shí)如何拆解整合形成框架，學(xué)習(xí)沒有深度不懂如何理順文學(xué)作品復(fù)雜的人物事件關(guān)系思維邏輯混亂，思考沒有深度……如何理順?biāo)季S解決問題，學(xué)習(xí)沒有效果……思維可視化是一種通過圖像和圖表等視覺呈現(xiàn)方式來展示和理解思維過程的方法。思維可視化可以幫助學(xué)
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內(nèi)訓(xùn)師引導(dǎo)式課堂4步精彩呈現(xiàn)課程背景：現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部，知識(shí)傳承和傳遞是人才培養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)傳遞、文化宣傳的必不可少的一環(huán)，企業(yè)需要精準(zhǔn)的傳遞知識(shí)、培養(yǎng)人才，內(nèi)訓(xùn)師需要修煉內(nèi)功，突破自己的內(nèi)在緊張、準(zhǔn)確把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、有效的傳遞給學(xué)員，而往往在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)中，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師容易出現(xiàn)這些問題：沒有掌握成人學(xué)習(xí)規(guī)律，課堂呈現(xiàn)沒有效果內(nèi)訓(xùn)師定位不清晰，不知道自己要做什么，不要做什么臺(tái)下侃侃而談，上臺(tái)就緊張一片空白講師形象不夠職業(yè)，學(xué)員戴有色眼鏡。語言表達(dá)不清晰，學(xué)員總是GET不到課堂突發(fā)狀況不知道如何處理……現(xiàn)代成人的學(xué)習(xí)依賴于經(jīng)驗(yàn)，對(duì)講師課堂呈現(xiàn)的要求也越來越高，作為一個(gè)初級(jí)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，企業(yè)如何去培養(yǎng)、訓(xùn)練、如何
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7步PPT精P之道課程背景：企業(yè)的發(fā)展過程中，埋頭苦干和總結(jié)復(fù)盤提升同樣重要，視覺和內(nèi)容相結(jié)合的PPT，作為職場溝通、匯報(bào)、培訓(xùn)的重要媒介，起到了不可忽視的作用。在邏輯思維的引導(dǎo)下，做到對(duì)工作的清晰表達(dá)和有效溝通，PPT的設(shè)計(jì)就尤為重要：幾分鐘講解，PPT翻了100頁，聽眾眼里的“翻頁大師”；PPT全是文字，聽眾“看完”演講，耳朵卻啥也沒聽進(jìn)；PPT頁面各種元素混搭，聽眾眼花繚亂，PPT界的“殺馬特”；這樣的PPT我們經(jīng)常見，經(jīng)常做；這樣的PPT沒有任何溝通價(jià)值可言，領(lǐng)導(dǎo)客戶看了只會(huì)說“NO”……PPT精P之道，帶你從需求定位，文案素材，邏輯結(jié)構(gòu)，排版審美，檢查等幾步PPT設(shè)計(jì)基礎(chǔ)套路，讓PP
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基于經(jīng)驗(yàn)萃取的案例開發(fā)課程背景：無論任何企業(yè)，員工沉淀下來的智慧都是企業(yè)的寶貴財(cái)富，如果把具有智慧的經(jīng)驗(yàn)提煉出來，用案例的方式將知識(shí)和場景相結(jié)合，就能沉淀成組織的智慧。管理者需要傳遞自己的思想和觀點(diǎn)，需要復(fù)制和傳播一定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和要求，需要一些靈感的來源地，需要知識(shí)傳承和組織方法，這四大痛點(diǎn)，需要經(jīng)驗(yàn)萃取，把案例學(xué)習(xí)變成一種管理員工技能的方式和方法，將可復(fù)制的案例納入培訓(xùn)體系做通化修改、推廣，案例的價(jià)值盡可能的放大。有經(jīng)驗(yàn)，不知道怎么表達(dá)；有太多案例，但寫成教材總不是那么回事；案例表達(dá)不好，學(xué)員一臉懵；案例編寫沒結(jié)構(gòu)，不清晰；案例沒有具體情景，學(xué)了不知道怎么應(yīng)用；經(jīng)驗(yàn)怎么轉(zhuǎn)化成案例……企業(yè)