【培訓(xùn)對象】：企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)干部【培訓(xùn)目標(biāo)】：系統(tǒng)設(shè)計(jì)企業(yè)管理創(chuàng)新，形成合力和長效機(jī)制。【課程大綱】：本課程的核心理念是統(tǒng)籌“問題導(dǎo)向”和“目標(biāo)導(dǎo)向”，主要意義在于幫助團(tuán)隊(duì)成員系統(tǒng)認(rèn)識和設(shè)計(jì)企業(yè)管理創(chuàng)新，幫助企業(yè)形成管理創(chuàng)新持續(xù)改進(jìn)的有效機(jī)制，減少直至避免“頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳”或者“按下葫蘆起了瓢”的被動情況。課程基本框架如下——一、學(xué)習(xí)標(biāo)桿1.制定市場戰(zhàn)略2.高效開發(fā)客戶3.分類管理客戶二、貫徹標(biāo)準(zhǔn)1.從標(biāo)準(zhǔn)到流程2.管理創(chuàng)新流程3.信息化框架三、聚焦目標(biāo)1.總體戰(zhàn)略定位2.經(jīng)營管理的目標(biāo)3.管理創(chuàng)新的目標(biāo)課時(shí)：半天...

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【培訓(xùn)對象】：擬開展管理復(fù)盤的團(tuán)隊(duì)成員【培訓(xùn)目標(biāo)】：把“管理”管理起來，持續(xù)提升管理水平。【課程大綱】：本課程是對企業(yè)管理創(chuàng)新活動“解決現(xiàn)實(shí)問題、實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)”之后的功能延伸，主要意義在于構(gòu)建管理改進(jìn)的長效機(jī)制。通過明確管理復(fù)盤的概念、目標(biāo)和方法路徑，在“獲得榮譽(yù)和彰顯品牌”之外，更加關(guān)注成果提煉的內(nèi)在價(jià)值：復(fù)盤管理創(chuàng)新過程，從前期成功實(shí)踐中提取經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)化、規(guī)律性的知識；在此過程中，逐漸提升團(tuán)隊(duì)成員的管理認(rèn)知和表達(dá)能力；并以此作為基礎(chǔ)和前提，不斷為下一步管理創(chuàng)新實(shí)踐指明方向，使下一步管理實(shí)踐得以站在更高的起點(diǎn)，從而推動企業(yè)管理水平的持續(xù)改進(jìn)和提升。本課程可以幫助團(tuán)隊(duì)成員準(zhǔn)確把握內(nèi)在規(guī)律性

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【培訓(xùn)對象】：企業(yè)全體管理人員【培訓(xùn)目標(biāo)】：建立管理的思維，管理自己的思維?！菊n程大綱】：本課程的核心在于把握“創(chuàng)新”與“守?！钡霓q證法，主要意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是建立管理的思維，二是管理自己的思維，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員充分認(rèn)識企業(yè)管理的內(nèi)在規(guī)律性和管理創(chuàng)新的基本邏輯，有助于領(lǐng)導(dǎo)者把握起“穩(wěn)中求進(jìn)”的工作總基調(diào)，更有助于技術(shù)出身的干部跳出思維局限，更好地適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)工作、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。課程基本框架如下——一、管理：不變的規(guī)律1.管理為什么2.管理管什么3.管理做什么二、管理：應(yīng)變的創(chuàng)新1.理想很豐滿2.現(xiàn)實(shí)很骨感3.問路在何方三、管理：融合的實(shí)踐1.對立的兩端2.統(tǒng)一在中間3.高效的方法課時(shí)：半天到一天

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【培訓(xùn)對象】中高層經(jīng)營管理人員【培訓(xùn)目標(biāo)】指導(dǎo)實(shí)施戰(zhàn)略績效管理。【課程大綱】本課程的核心理念是“如果你不能描述，你就無法衡量；如果你不能衡量，你就無法管理”，主要意義在于“化戰(zhàn)略為行動”，通過有效設(shè)計(jì)“績效指標(biāo)”，建立“戰(zhàn)略目標(biāo)”和“行動計(jì)劃”的鏈接，消除戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計(jì)與日常經(jīng)營活動之間的鴻溝，可以有效指導(dǎo)企業(yè)的戰(zhàn)略績效管理（組織績效+崗位績效，橫向到邊、縱向到底）工作。課程基本框架如下——一、戰(zhàn)略的困惑1.什么是戰(zhàn)略2.什么是企業(yè)戰(zhàn)略3.戰(zhàn)略執(zhí)行的迷局二、落地的方法1.什么是計(jì)分卡2.平衡了什么3.為什么還要綜合三、系統(tǒng)的解決方案1.描述戰(zhàn)略2.衡量戰(zhàn)略3.管理戰(zhàn)略課時(shí)：半天到一天...

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