趙偉功 老師
- 所在地區(qū)： 湖北 武漢
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 執(zhí)行力 MTP 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 新生代員工管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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趙偉功老師的內(nèi)訓(xùn)課程
Management Communication Skills管理溝通藝術(shù)一、課程背景這樣的情形您也許不陌生：28歲的濤哥剛剛走上管理崗位。初次被提拔重用，多少有些不自信，最怕的是領(lǐng)導(dǎo)檢查自己的工作，也不善于利用工作例會(huì)展示自己、自己部門的工作成績(jī)。當(dāng)其他同事這么“表現(xiàn)自己”的時(shí)候，他內(nèi)心深處還有些抵觸。他堅(jiān)信，低調(diào)、務(wù)實(shí)，干好自己的本職工作，領(lǐng)導(dǎo)總會(huì)看得見(jiàn)?？墒?，被動(dòng)地等待領(lǐng)導(dǎo)“看見(jiàn)”，真的是最優(yōu)選擇么？32歲的莉莉是一家公司的廣告策劃經(jīng)理。她業(yè)務(wù)精湛，在公司工作了四年因業(yè)績(jī)出色先后五次獲獎(jiǎng)。不過(guò)，她不太喜歡自己的上司，只要是談?wù)摴ぷ?，莉莉很快就?huì)批評(píng)她的上司，她抱怨“這些自以為是的人”限制
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跳出盒子——更高層面的影響力課程背景您是否遇到下面一些典型問(wèn)題：執(zhí)行力 –總裁們最常說(shuō)的一句話是：“我們企業(yè)的執(zhí)行力不夠”。在組織了“著名執(zhí)行力專家”親自演講的“如何提升企業(yè)的執(zhí)行力”培訓(xùn)后，有多少企業(yè)的執(zhí)行力得到了提升，如果感覺(jué)有，又是體現(xiàn)在什么地方？績(jī)效管理 –績(jī)效管理系統(tǒng)的目的是提升績(jī)效， 但系統(tǒng)本身能達(dá)成這樣的目標(biāo)嗎？經(jīng)理們是在完成系統(tǒng)要求的表格，還是確實(shí)在提升部下的績(jī)效。那些難以量化，但又很
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領(lǐng)導(dǎo)者之劍——問(wèn)題解決與決策制定課程背景據(jù)國(guó)外權(quán)威機(jī)構(gòu)研究，對(duì)管理者來(lái)說(shuō)，如果你只想發(fā)生小小的改變，那你只需要改變?nèi)藗兊男袨榉绞?；如果你希望帶?lái)成倍得改變，那你就必須改變?nèi)藗兊乃季S模式！源于美國(guó)頂級(jí)培訓(xùn)與咨詢公司——ALAMO學(xué)習(xí)系統(tǒng)公司創(chuàng)始人蓋伊黑爾先生首創(chuàng)的《領(lǐng)導(dǎo)者之劍》的經(jīng)典管理課程，其目的就是通過(guò)理性化、流程化的方法，轉(zhuǎn)變管理者的思維模式，提高管理者分析問(wèn)題、界定問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，推動(dòng)管理者角色和能力的轉(zhuǎn)變。 [pic]課程邏輯無(wú)論是一個(gè)普通的員工，還是一位活躍在企業(yè)管理一線的職業(yè)經(jīng)理人，每天都會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。正是問(wèn)題以
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跨部門溝通五步法——通過(guò)溝通激發(fā)合作課程背景：這樣的情形您也許不陌生：1．鈴鈴鈴，電話鈴響，財(cái)務(wù)部劈頭就問(wèn)：XX項(xiàng)目怎么回事，預(yù)算怎么超這么多，你們是怎么進(jìn)行過(guò)程控制的？對(duì)方直接指責(zé)過(guò)來(lái)，我該怎么辦？2．人力資源部門真是為難，缺人了，直接找我們要，還必須快速響應(yīng)；人員留不住，也是我們的問(wèn)題；當(dāng)需要其他部門支持的時(shí)候，因?yàn)椤盁o(wú)條件向一線部門傾斜”，我們的工作總得不到理解和支持。3．六一兒童節(jié)就要到了，為了增進(jìn)員工與公司的感情，辦公室受命組織一場(chǎng)學(xué)齡前兒童聯(lián)歡活動(dòng)，您需要得到車隊(duì)、后勤、人力資源部的支持，一紙郵件直接“命令”他們之外，如何通過(guò)溝通讓跨部門的
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[pic]課程背景1969年，情境領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)始人、世界知名行為科學(xué)家保羅·赫塞（PaulHersey）博士出版經(jīng)典之作《管理與組織行為》（Management and OrganizationalBehavior），全面闡述情境領(lǐng)導(dǎo)模式，為領(lǐng)導(dǎo)的古老話題提供了新的解決思路，受到西方企業(yè)的大力關(guān)注。1975年，保羅·赫塞博士創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)力研究中心（CLS），并正式注冊(cè)情境領(lǐng)導(dǎo)（SituationalLeadership）這一商標(biāo)。時(shí)至今日，全球已有125個(gè)國(guó)家的1000多萬(wàn)經(jīng)理人接受過(guò)這一培訓(xùn)并在應(yīng)用此模式，情境領(lǐng)導(dǎo)也已成為全球職業(yè)
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績(jī)效導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)力課程背景：一項(xiàng)調(diào)查表明，中國(guó)的經(jīng)理人普遍不善于“管人”，或者是沒(méi)有能力，或者沒(méi)有意愿。如何改善經(jīng)理人的人員“管人”的意愿、動(dòng)力和方法，已經(jīng)成為越來(lái)越多的企業(yè)面臨的突出問(wèn)題?！翱?jī)效導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)力”課程，幫你系統(tǒng)性解決“管人”的意識(shí)和方法問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)“通過(guò)他人實(shí)現(xiàn)組織的績(jī)效目標(biāo)”，全面提升管理者的績(jī)效達(dá)成能力?！翱?jī)效導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)力”課程，以世界領(lǐng)導(dǎo)力大師、世界組織行為學(xué)大師保羅·赫塞博士創(chuàng)立的情境領(lǐng)導(dǎo)?為基本理論框架，糅合了世界領(lǐng)導(dǎo)力大師約翰·科特的《權(quán)力基礎(chǔ)與影響力》和肯·布蘭佳博士《更高層面的領(lǐng)導(dǎo)》等相關(guān)研究成果，結(jié)合本土職