侯震 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領域：管理技能 經(jīng)營戰(zhàn)略 中層管理 戰(zhàn)略規(guī)劃 企業(yè)文化 綜合管理 領導力
- 企業(yè)培訓請聯(lián)系董老師
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侯震老師的內(nèi)訓課程
《管理者情商人際影響力》 ---------------------階梯管理二階課程 主講：侯震老師 課程背景： 一父親在公司受到了老板的批評，回到家就把沙發(fā)上跳來跳去的孩子臭罵了一頓。孩子心里窩火，狠狠去踹身邊打滾的貓。貓?zhí)拥浇稚?，正好一輛卡車開過來，司機趕緊避讓，卻把路邊的孩子撞傷了。這就是心理學上著名的“踢貓效應”，描繪的是一種典型的壞情緒的傳染所導致的惡性循環(huán)。 這位父親可能非常清楚教養(yǎng)孩子的重要性，也能知道一些教養(yǎng)孩子的技巧，
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《領導者的五項行動》 主講：侯震老師課程背景： 二十多年來，《領導力的五項行動》這本書已售出一百多萬冊，并被譯成11種文字。LPI已成為世界上使用最廣泛的領導力評估工具之一。超過275篇博士論文和學術研究項目是建立在領導的五項行動的模式基礎上的。 領導的五項行動產(chǎn)生于一個用來考察領導能力的周密的研究項目，這種能力是領導者在組織中成就非凡成就所不可或缺的。為了進行該項研究，庫澤斯和波斯納收集了成千上萬個“優(yōu)秀領導”的故事——人們處于領導巔峰時的經(jīng)歷。 領導者的五項行為：盡管每個人的故事千差萬別，
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《下屬輔導與培養(yǎng)工作坊》 主講：侯震老師工作坊目標：1、讓管理者了解培養(yǎng)輔導下屬的重要性2、讓管理者學會輔導培養(yǎng)下屬的方法；3、選定現(xiàn)實中的培養(yǎng)對象；4、為培養(yǎng)對象制定培養(yǎng)計劃。工作坊設計邏輯：1、方法工具導入：有效的方法不等于成功，卻是成功的起點。讓 的管理者認知有效方法，熟知有效工具是工作坊成功開展的起點，也是產(chǎn)出有效下屬培養(yǎng)規(guī)劃的基石。 案例活動深化：知道不等于做到，只有在案例、活動中有深刻的體驗，才能真正熟練適用方法和工具，并將抽象方法落地到具體應用場景。2、選擇真實對象：即使在同一個公司，每個管理者所面對的下屬不同，采取的培養(yǎng)方法和手段
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《多部門協(xié)作增效》 -------------階梯管理三階課程 主講：侯震老師課程背景： 從團隊協(xié)作來說，一個管理者面臨兩個不同的團隊協(xié)作，一是自己以及自己帶領的團隊，管理者需要促使團隊成員克服協(xié)作障礙，二是自己需要與其它平行部門協(xié)作完成更高一級別的目標，管理者自己需要克服團隊協(xié)作障礙。本課程從團隊協(xié)作的五大障礙出發(fā)，解析部門內(nèi)協(xié)作與跨部門協(xié)作。 團隊協(xié)作的五大障礙： 缺乏信任：沒有信任就沒有高效協(xié)作，時刻防備身邊戰(zhàn)友的士兵不會有戰(zhàn)斗力； 懼怕沖突：沒有信賴感，害怕被人發(fā)現(xiàn)弱點，害怕遭受報
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《管理者的非職權影響力》 ----------管理者領導魅力修煉 主講：侯 震 老師課程背景： 同樣的一句話，張三說出來讓人覺得虛情假意，李四說出來卻讓人覺得真心實意。這中間的差別是信任感與影響力，我們相信一句話之前，往往是先對說這句話的人有信任感?！吧舷峦邉?，風雨同舟者興”，管理在職業(yè)生涯中不斷強化個人影響力，既是高效帶領團隊完成現(xiàn)實目標的保障，也是讓個人職業(yè)生涯穩(wěn)步提升的必由之路。影響力建立需要跨越的階梯：管理者要在團隊中建立一種超越職權的影響力，需要跨越三道階梯： 第一道階梯 責任因素：堅
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【中國戰(zhàn)略領導力首選講師】解讀管理者領導力提升工作坊！2017年2月 工作坊主旨：管理是剛性的，領導是柔性的，發(fā)揮自身的非權力影響力，提升團隊的工作意愿，獲得下屬的認同，要突破管理的束縛，跨越到領導的境界，需要有結合自身實際工作場景分反思、提煉和行動，領導力提升工作坊通過以下四點驅(qū)動學員領導力提升實戰(zhàn)教練指導：通過當場教練指導，針對學員進行提升和突破，達到立竿見影的效果經(jīng)典案例分析：利用相關案例，進行錘煉學員，使學員在安全的情況下，進行提升自我濃縮精華智慧：將濃縮的精華智慧獻給學員，使學員在短時間內(nèi)達到高效的學習效果師生互動升華：在真誠的環(huán)境下，師生積極互動，有學員感人肺腑的收獲侯震老師 管理