構(gòu)建高度執(zhí)行系統(tǒng)（管理層1天）

構(gòu)建高度執(zhí)行系統(tǒng)主講教師：李任飛課程對(duì)象：企事業(yè)單位管理崗位工作人員課程形式：課堂講解+互動(dòng)練習(xí)課程要求：投影、白板、無線話筒課程時(shí)間：7小時(shí)引言：系統(tǒng)和系統(tǒng)問題1.執(zhí)行力不佳，大部分是系統(tǒng)問題2.系統(tǒng)三大問題：部件、關(guān)聯(lián)、功能3.中層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)會(huì)規(guī)劃你的系統(tǒng)【大型互動(dòng)】七巧板歸規(guī)軌鬼貴目標(biāo)分解整理資源制定計(jì)劃化解問題把握關(guān)鍵高度執(zhí)行的要點(diǎn)和環(huán)節(jié)二．高度執(zhí)行的職業(yè)心態(tài)1. 你站在那里看問題？2. 我與企業(yè)的關(guān)系？3. 企業(yè)請(qǐng)我來做什么？4. 企業(yè)靠誰(shuí)支撐？5. 誰(shuí)的責(zé)任誰(shuí)的原因？6. 討論還是執(zhí)行？7. 你真的學(xué)會(huì)了感恩嗎？8.

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管理者的哲學(xué)思考

管理者的哲學(xué)思考領(lǐng)導(dǎo)者的問題一切的核心：生存和發(fā)展生存的關(guān)鍵：利人和利己發(fā)展的關(guān)鍵：趨勢(shì)和優(yōu)勢(shì)決策的分寸：民主和集中管理的手段：文化和制度營(yíng)銷的方向：先驅(qū)和后發(fā)選人的標(biāo)準(zhǔn)：價(jià)值和能力激勵(lì)的要點(diǎn)：物質(zhì)和精神自然科學(xué)的啟發(fā)萬有引力：核心與隨行控制理論：輸入與輸出耗散結(jié)構(gòu)：有序與階躍系統(tǒng)理論：功能與目標(biāo)古典智慧的啟發(fā)道家的思考：無為而治和物極必反儒家的倡導(dǎo)：仁義之上和等級(jí)分明法家的判斷：人性本惡和嚴(yán)刑峻法兵家的策略：知己知彼和以實(shí)擊虛管仲的理論和實(shí)踐管理系統(tǒng)構(gòu)建的大成先師系統(tǒng)目標(biāo)——春秋首霸價(jià)值核心——以人為本戰(zhàn)略布局——系統(tǒng)展開人力資源——百年樹人文化搭臺(tái)——禮義廉恥制度建設(shè)——明法重令信息管理—

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TTT企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師訓(xùn)練

一、課程開發(fā) 1.需求調(diào)查2.選題3.課程規(guī)劃4.邏輯結(jié)構(gòu)5.素材篩選6.編寫教案7.課程效果評(píng)估二、內(nèi)訓(xùn)師的風(fēng)格 （一）風(fēng)格的多樣性1.高度：俯視、平視、仰視2.角度：講師、教練、經(jīng)驗(yàn)者、討論者3.語(yǔ)言：通俗、高雅4.情緒：平靜、激昂5.肢體：活潑、威武6.性格：活躍、完善、能力、平穩(wěn)（二）性格分析CSMP性格測(cè)試（三）講師性格1.活躍型2.完善型3.能力型4.平穩(wěn)型5.綜合型（四）課程性格1.活躍型（團(tuán)隊(duì)、銷售）2.完善型（理論）3.能力型（工程）4.平穩(wěn)型（宗教）（五）課程趣味1.不同課程應(yīng)有不同的趣味兒2.活躍型的趣味兒：笑話和表演3.完善型的趣味兒：智力測(cè)驗(yàn)4.能力型的趣味兒：名言警

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利潤(rùn)**的執(zhí)行系統(tǒng)

引言：?jiǎn)?dòng)執(zhí)行 執(zhí)行從我開始執(zhí)行從現(xiàn)在開始執(zhí)行從小事開始學(xué)習(xí)的收益來自執(zhí)行部分：利潤(rùn) 1.賺錢就是行善2.行為與利潤(rùn)的關(guān)系3.你賺的是那種利潤(rùn)4.是誰(shuí)吃掉了企業(yè)利潤(rùn)5.哪些執(zhí)行吃掉了利潤(rùn)第二部分：高度執(zhí)行力—向會(huì)議要利潤(rùn) 1.會(huì)議類型與定位2.會(huì)議的7大要素3.高度執(zhí)行的會(huì)議特征4.優(yōu)質(zhì)會(huì)議的利潤(rùn)分析第三部分：高度執(zhí)行力—向流程要利潤(rùn) 1.目標(biāo)分解：把難事變成易事2.責(zé)任到人：目的、任務(wù)、指標(biāo)、時(shí)間、績(jī)效3.掌控時(shí)間：讓節(jié)奏行云流水4.分析問題：刨根問底的七把鋤頭5.績(jī)效考核：讓創(chuàng)利變成享受第四部分：高度執(zhí)行力—向工具要利潤(rùn) 1.會(huì)議紀(jì)要：避免扯皮2.雷達(dá)圖：追求圓滿3.責(zé)任矩陣：科學(xué)分工4.

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TTT企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師技能基礎(chǔ)班

一、明確定位 1.學(xué)員定位2.主題定位3.形式定位4.風(fēng)格定位5.內(nèi)訓(xùn)師的工作難點(diǎn)6.內(nèi)訓(xùn)師的工作要點(diǎn)二、內(nèi)容組織 1.主題句2.敘事結(jié)構(gòu)（開頭、中間、結(jié)尾）3.節(jié)奏4.記憶方案（傳統(tǒng)方案、聲形方案、故事）5.經(jīng)典段落三、聲音訓(xùn)練 1.氣息2.聲音（氣泡音，口腔共鳴，胸腔共鳴）3.口齒（唇、舌、齒）四、語(yǔ)言 1.輕重格式2.語(yǔ)流音變3.邏輯重音4. 感覺（對(duì)象感、本位感、內(nèi)感覺{視覺、 聽覺、觸覺}）5.情緒五、行為 1.風(fēng)貌（精神、儀表）2.眼神（集中、靈活、情感）3.手勢(shì)（幅度、力度、方向、數(shù)字手語(yǔ)）4.身姿（指向，帶動(dòng)）六、工具 1.PPT的運(yùn)用2.板書3.話筒4.其他教具七、課堂控制

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陽(yáng)關(guān)心態(tài)與高度執(zhí)行力

部分：職業(yè)心態(tài) 1． 我與企業(yè)的關(guān)系？ 企業(yè)是載人開往目的地的車。 你不愛車，車不愛你。2． 企業(yè)請(qǐng)我來做什么？ 企業(yè)有問題，我才有價(jià)值。 抱怨企業(yè)，就等于出賣自己。3． 企業(yè)靠誰(shuí)支撐？ 是靠能人還靠心腹知己支撐？ 我們是否常跟牢騷滿腹的人混在一起？ 我們知道為什么自己很能干卻得不到重用嗎？4． 我代表誰(shuí)工作？ 對(duì)內(nèi)，你是代表上級(jí)在工作。 對(duì)外，你是代表企業(yè)在工作。5． 我希望部下是什么樣的人？ 如果我不執(zhí)行上級(jí)部署，下級(jí)為什么要執(zhí)行你的部署？ 如果我不與平級(jí)合作，下級(jí)為什么要與平級(jí)合作？ 如果我不喜歡學(xué)習(xí)，下級(jí)為什么喜歡培訓(xùn)？6. 討論還是執(zhí)行？ 在行政會(huì)上討論嗎？ 在討論會(huì)上沉

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