朱建農(nóng) 老師
- 所在地區(qū)： 湖北 武漢
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：精益生產(chǎn)
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
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朱建農(nóng)老師的內(nèi)訓(xùn)課程
精益管理與降本增效〖課程大綱〗第一講 認(rèn)識自我 明確責(zé)任 1. 我們是什么？ ? 生物人（基本生存需求，動物性） ? 社會人（受社會規(guī)范、道德約束） ? 職業(yè)人（職業(yè)意識、職業(yè)規(guī)范、專業(yè)知識、職業(yè)技能等） 2. 我們面臨的問題 ? 農(nóng)耕文化的影響：松散、馬虎、小聰明、好走捷徑…… ? 從小農(nóng)經(jīng)濟到大工業(yè)化生產(chǎn) 3. 我們?yōu)槭裁垂ぷ?？我有哪些?zé)任？ ? 迷失的人生目標(biāo) ? 物格而后知至，知至而后意誠
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溝通技巧與跨部門溝通〖課程大綱〗第一講 情商與情緒管理 1. 你了解別人（客戶、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家人）對你的需求嗎？ ? 不滿意 ? 滿意 ? 感動 2. 你會識別和控制你的情緒嗎？ 3. 什么是情緒 4. 積極情緒與消極情緒 5. 情緒對人的影響 6. 如何調(diào)控情緒 7. 什么是情商 8. 情商的重要性 9. 情商的內(nèi)涵 ? 自我意識 ? 自我調(diào)節(jié) ? 有同情心 ? 社交技能
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構(gòu)建安全雙重預(yù)防機制 強化本質(zhì)安全體系【課程大綱】第一講 風(fēng)險預(yù)控與本質(zhì)安全 1. 典型事故分析 ? 從事故案例分析了解現(xiàn)行安全管理的困局 ? 從事故后果重新理解安全責(zé)任 2. 雙重預(yù)防機制出臺背景 ? 習(xí)近平總書記關(guān)于安全的多次講話 3. 什么是安全意識嗎？ ? 安全敏感性在保障安全中的作用 〖案例〗自殺女孩是如何得救的 4. 什么是本質(zhì)安全 ? 被動安全與主動安全 ? 裝置的本質(zhì)安全 ? 人的本質(zhì)安全 5. 關(guān)于雙重預(yù)防機制 ? 全面推行安全風(fēng)險管控 ? 強化隱患排查治理
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創(chuàng)新思維與管理創(chuàng)新實務(wù)【課程提綱】第一講 創(chuàng)新與創(chuàng)新思維我們遇到的問題：保守、安于現(xiàn)狀中國農(nóng)耕文化對創(chuàng)新的影響關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)新不是逃避改變、更新、創(chuàng)造新的東西產(chǎn)品、工藝、材料、制度、市場賦予新的內(nèi)涵、提高工作效率、鞏固競爭地位關(guān)于能力與創(chuàng)新能力人才素質(zhì)=能力素質(zhì)道德素質(zhì)能力素質(zhì)=知識素質(zhì)創(chuàng)新素質(zhì)關(guān)于思維什么是思維邏輯思維形象思維創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維的特征對問題具有高度的敏感性觀念具有高度的流暢性思維具有變通性（靈活性）認(rèn)識具有獨特性（新穎性） 認(rèn)識具有深刻性（超越性） 創(chuàng)新思維的障礙思維定勢思維慣性思維封閉 第二講 創(chuàng)新思維的基本模式發(fā)散思維與收斂思維發(fā)散思維多向性流暢性變通性獨特性收斂思維邏
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道路交通安全管理培訓(xùn)【課程大綱】第一講：安全管理基本概念1. 道路交通安全事故解析2. 安全知多少 ? 人身安全 ◆ 疾病、傷害、自然災(zāi)害 ? 消防安全 ? 交通安全 ? 財產(chǎn)安全 ? 飲食安全 ? 信息安全 ? ……3. 安全管理從提升安全意識開始 ? 意識=注意+辨識 ? 安全敏感性在保障安全中的作用 ? 〖視頻案例〗自殺女孩是如何得救的4. 安全管理的三個意識 ? 安全是相對的，不安全是絕對的 ? 保障安全是為了您自己和家人 ? 安全是