王靜 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：人力資源 招聘技巧 團(tuán)隊(duì)管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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王靜老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《管理者綜合素養(yǎng)提升》【課程背景】文憑不等于能力，知識(shí)不等于業(yè)績(jī)。關(guān)于基層人員的再教育往往會(huì)被企業(yè)所忽視。而基層員工狀態(tài)不穩(wěn)定，工作意愿及主觀能動(dòng)性不足、面對(duì)困難總是找理由、面對(duì)管理總是抱怨，人員流失率總是高居不下，這給組織帶來了極大的用人成本及用人風(fēng)險(xiǎn)。過去企業(yè)管理員工，靠的是嚴(yán)格約束；現(xiàn)代企業(yè)管理員工，靠的是相互“吸引”。一個(gè)有愿景的企業(yè)，需要將企業(yè)里的每名員工變成團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略合作者。那么，有沒有方法可以既讓員工重新樹立組織需要的價(jià)值觀，又能讓員工找到工作原動(dòng)力，主觀意識(shí)上具備發(fā)展、價(jià)值、主動(dòng)等特性呢？《管理者綜合素養(yǎng)提升》課程從個(gè)人的愿景目標(biāo)、動(dòng)力激活、意識(shí)轉(zhuǎn)變、方法實(shí)踐、工具應(yīng)用上進(jìn)行深
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《管理者角色認(rèn)知》【課程背景】擔(dān)任管理崗位后，很多管理者將面臨很多的問題：如何認(rèn)知自我與角色？如何做好自身的角色與定位？如何根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)定目標(biāo)并分解工作？如何組建并帶領(lǐng)一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)？如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能？如何制定并落實(shí)工作計(jì)劃？如何與領(lǐng)導(dǎo)、同儕、下屬進(jìn)行高品質(zhì)的溝通？如何培養(yǎng)和輔導(dǎo)下屬以提升他們的勝任能力……《管理者角色認(rèn)知》課程，不但深入講解管理的本質(zhì)，幫助管理者厘清對(duì)于自我、方向、定位、責(zé)任。課程中，通過第三代學(xué)習(xí)技術(shù)-場(chǎng)景化學(xué)習(xí)，將管理者在工作中經(jīng)常遇到的問題場(chǎng)景化并將管理者置身于實(shí)景設(shè)計(jì)的場(chǎng)景中，將枯燥的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)換為通俗易懂的操作方法，通過實(shí)踐、討論、分享等，從而使管理者輕
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《沙漠掘金-管理實(shí)效落地》【課程背景】沙盤模擬是一種通過模擬經(jīng)營(yíng)，演練及修訂經(jīng)營(yíng)管理決策，訓(xùn)練提高學(xué)員實(shí)戰(zhàn)管理能力的高端培訓(xùn)課程。 《沙漠掘金》沙盤模擬課程是從加拿大引進(jìn)的經(jīng)典體驗(yàn)式培訓(xùn)課程；《沙漠掘金》沙盤模擬課程已被清華、北大、浙大、復(fù)旦、交大等多家高端學(xué)府列入EMBA課程，可口可樂、飛利浦、聯(lián)想、上汽集團(tuán)等多家公司也將其列為核心內(nèi)訓(xùn)課程； 據(jù)反饋統(tǒng)計(jì)，90的參與者承認(rèn)《沙漠掘金》與自己平時(shí)的行事方法吻合度極高?！菊n程形式】本課程是國(guó)內(nèi)最新體驗(yàn)式培訓(xùn)課程。體驗(yàn)式培訓(xùn)起源于西方，通常以游戲和情景模擬演練的方式把生活中、工作中種種問題，諸如組織形態(tài)、人性問題通過游戲折射出來，受訓(xùn)者通過選擇、決
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《沙漠掘金-管理成效落地》【課程背景】沙盤模擬是一種通過模擬經(jīng)營(yíng)，演練及修訂經(jīng)營(yíng)管理決策，訓(xùn)練提高學(xué)員實(shí)戰(zhàn)管理能力的高端培訓(xùn)課程。 《沙漠掘金》沙盤模擬課程是從加拿大引進(jìn)的經(jīng)典體驗(yàn)式培訓(xùn)課程；《沙漠掘金》沙盤模擬課程已被清華、北大、浙大、復(fù)旦、交大等多家學(xué)府列入EMBA課程，可口可樂、飛利浦、聯(lián)想、上汽集團(tuán)等多家公司也將其列為核心內(nèi)訓(xùn)課程； 據(jù)反饋統(tǒng)計(jì)，90的參與者承認(rèn)《沙漠掘金》與自己平時(shí)的行事方法吻合度極高?！菊n程形式】本課程是國(guó)內(nèi)最新體驗(yàn)式培訓(xùn)課程。體驗(yàn)式培訓(xùn)起源于西方，通常以游戲和情景模擬演練的方式把生活中、工作中種種問題，諸如組織形態(tài)、人性問題通過游戲折射出來，受訓(xùn)者通過選擇、決策、
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溝通與跨部門溝通 課程 講師：王 靜課 程 綱 要【課程名稱】《溝通與跨部門溝通》【課程背景】在任何形式的組織當(dāng)中，由于分工高度專業(yè)化和精細(xì)化，致使成員之間的交流合作日益密切。德魯克認(rèn)為，溝通能力是決定著每個(gè)職業(yè)人能否更上一層樓的關(guān)鍵，每個(gè)職業(yè)人士都迫切需要不斷提高與人溝通的能力，才能更好地完成工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)。但從實(shí)際工作上看，各部門間溝通失敗的例子處處可見，直接影響著個(gè)人及組織績(jī)效的成敗?！稖贤ㄅc跨部門溝通》課程通過案例解析、小組討論、游戲互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)演練等方式，使學(xué)員學(xué)會(huì)溝通中的方法和技巧，了解溝通與跨部門溝通的障礙，掌握處理辦法，從而提高工作效率，推動(dòng)部門間進(jìn)行有效溝通，有效
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《企業(yè)訓(xùn)練技術(shù)》【課程背景】多數(shù)組織已經(jīng)意識(shí)到未來的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)將建立在人才培育能力上，但肩負(fù)企業(yè)人才培育的核心骨干們卻往往 “心有余，力不足”。很多管理人員和新任訓(xùn)練人員在面對(duì)新進(jìn)人員訓(xùn)練問題時(shí)存在著如下問題：訓(xùn)練執(zhí)行者心態(tài)、意識(shí)等存在一定的偏差訓(xùn)練執(zhí)行者帶教/訓(xùn)練技術(shù)/能力參差不齊需提升訓(xùn)練工作時(shí)按部就班執(zhí)行工作培訓(xùn)計(jì)劃，僅“履職”但無法實(shí)現(xiàn)帶教/訓(xùn)練成果落地訓(xùn)練的過程中不了解成人學(xué)習(xí)心理，無法因地制宜因人施教訓(xùn)練的過程中目標(biāo)、責(zé)任無法第一時(shí)間厘清，導(dǎo)致帶教/訓(xùn)練成效不盡人意知識(shí)型訓(xùn)練重點(diǎn)不突出，前后不連貫，導(dǎo)致學(xué)員知識(shí)點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)掌握不牢技巧型訓(xùn)練方法單一，標(biāo)準(zhǔn)和流程執(zhí)行受環(huán)境、人為因素影響較大