夏瑾言 老師
- 所在地區(qū)： 四川 成都
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：TTT 內(nèi)訓(xùn)師表達技能 授課技巧與精彩演繹 課程設(shè)計與資料制作 案例萃取
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
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夏瑾言老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程設(shè)計與資料制作課程背景：企業(yè)越來越重視內(nèi)部知識的沉淀與傳播，如何把隱性知識技能顯性化？業(yè)務(wù)能手都像是茶壺煮餃子，如何把肚子里的干貨倒出來？實戰(zhàn)派的分享都是干巴巴的，如何讓培訓(xùn)課堂既有趣又有用？常規(guī)培訓(xùn)都是課上激動，課后不動，如何讓學(xué)員把學(xué)習(xí)成果運用到實踐中？本課程基于以上問題的解決，為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師量身定制，為TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)提供課程設(shè)計與開發(fā)方面的優(yōu)化方案。課程收益：▲ 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師可運用1-4種課程開發(fā)工具，科學(xué)、有效地設(shè)計課程結(jié)構(gòu)；▲ 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師可運用1-5種問題分析工具，找準培訓(xùn)需求；▲ 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師可運用1-8種教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)課
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最佳績優(yōu)萃取課程背景：為什么有些人只工作了幾個月，績效卻比工作了一兩年的員工表現(xiàn)得更好？為什么有些老員工才工作了三五年，就已經(jīng)開始出現(xiàn)職業(yè)倦??？為什么每次讓績優(yōu)員工分享，他都很頭痛，不知道分享什么？為什么績優(yōu)員工非常積極、開放地跟團隊分享了，其他人還是學(xué)不會？本課程基于以上問題的解決，為企業(yè)專家級員工量身定制，針對組織最佳實踐萃取，為企業(yè)的能力遷移、績效提升提供針對性的解決方案。課程收益：▲ 學(xué)員能理解經(jīng)驗萃取對組織和個人專業(yè)成長的價值；▲ 學(xué)員能梳理出自己需要的經(jīng)驗庫、案例庫、專家?guī)?、方法庫；?學(xué)員能掌握1-3種萃取最佳實踐的
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授課技巧與精彩演繹課程背景：企業(yè)越來越重視內(nèi)部知識的沉淀與傳播，如何把好的內(nèi)容分享出去？讓學(xué)員不再一聽課就犯困？如何讓企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課堂不再沉悶？如何讓員工樂于參加培訓(xùn)、甚至愛上參加培訓(xùn)？如何讓講師的一言堂變成大家的百家講壇？如何提升學(xué)員的學(xué)習(xí)效率？本課程基于以上問題的解決，為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師量身定制，為TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)提供課堂呈現(xiàn)方面的優(yōu)化方案。課程收益：▲企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師能清楚認識企業(yè)培訓(xùn)的目的，可根據(jù)成人學(xué)習(xí)特征構(gòu)建有吸引力的培訓(xùn)課堂；▲ 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師能科學(xué)、有效地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，豐富課堂呈現(xiàn)方式；▲ 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師能克服講臺恐懼，從易到難，樹立講師信
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案例萃取工作坊課程背景：很多企業(yè)都做了TTT培訓(xùn)，但是內(nèi)訓(xùn)師們還是不知道怎么豐富課程內(nèi)容。在準備課程素材時，如何挖掘好的分享案例？眾多案例中，如何選擇適合課程的案例？如何找到案例的價值點？如何萃取案例的價值點？萃取出來的案例精華如何更精彩、更豐富地呈現(xiàn)？本課程基于以上問題的解決，為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師量身定制，針對組織的案例萃取，為TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)提供針對性的解決方案。課程收益：▲ 學(xué)員能認可案例教學(xué)的價值；▲ 學(xué)員能用1-4種的展示形式分享案例；▲ 學(xué)員能輸出一套從營銷視角出發(fā)的培訓(xùn)新課程雛形；▲ 學(xué)員能輸出一套助力實踐的配套工具。課程
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組織培訓(xùn)管理運營技巧課程背景：?培訓(xùn)部門很尷尬——培訓(xùn)只是培訓(xùn)部的事,面對公司領(lǐng)導(dǎo)或部門主管對培訓(xùn)的消極態(tài)度，一籌莫展? 輕視培訓(xùn)后期監(jiān)督和人才提拔——造成人才流失? 培訓(xùn)的定位不清——培訓(xùn)與企業(yè)的長期發(fā)展脫節(jié)? 培訓(xùn)沒有建立在深入的需求分析上——-培訓(xùn)工作盲目沒有針對性,? 缺乏有效的評估機制——造成了培訓(xùn)與實際生產(chǎn)服務(wù)脫節(jié)? 培訓(xùn)成果缺乏轉(zhuǎn)化環(huán)境——造成員工認為培訓(xùn)意義不大? 人才流動下的憤怒與恐懼——企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)傷心之余不再做培訓(xùn)? 培訓(xùn)缺少梯隊計劃——重復(fù)培訓(xùn)? 培訓(xùn)只是對中基層員工——忽視對高層的培訓(xùn)? 培訓(xùn)是個筐，什么都往里面裝—