張樂之老師的內(nèi)訓課程
867410437515因材施教指導員工，促進目標實現(xiàn)和員工發(fā)展！00因材施教指導員工，促進目標實現(xiàn)和員工發(fā)展！高效能管理者—明晰角色，因勢利導的輔導、授權、激勵下屬，從而帶領下屬達成績效的課程—如何根據(jù)不同的任務/目標，判斷下屬在執(zhí)行任務過程中的發(fā)展需求，從而適時調(diào)整自己的領導行為，與下屬共同達成目標？如何根據(jù)下屬的執(zhí)行力狀況，給予合適的授權？如何以非物質(zhì)激勵的方式去激勵員工，如何與下屬建立持續(xù)地信任關系，建立績效伙伴關系？本課程幫助您！基本信息培訓對象：中基層管理者培訓學時：14小時實施方式：互動研討、案例實踐、角色演練、精彩視頻、群體引導.建議人數(shù)：20-30人（30人以內(nèi)）課程效益通過
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866140537210輔導員工專注于最重要的目標并實現(xiàn)突破！00輔導員工專注于最重要的目標并實現(xiàn)突破！GROW員工輔導技巧——通過聚焦于目標的輔導來提升組織績效的課程——為什么員工有完成任務的能力，但卻停滯不前？如果員工有完成任務的知識和能力，如何使下屬專注于目標想對策付行動，實現(xiàn)績效突破？如何意愿有問題，如何讓下屬產(chǎn)生動力并承諾完成任務？如何激發(fā)下屬的潛能，使他們專注于應該做的事如何在管理者也不知問題的答案時，促使員工主動思考并取得突破如何讓員工專注于最重要的目標去執(zhí)行,而不是停滯不前這些都是擺在全世界職業(yè)經(jīng)理人面前的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，《GROW員工輔導技巧》課程將提供答案！基本信息培訓對象：中
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1、作為教練的領導角色及績效的本質(zhì)Oslash;管理三角：管理者、下屬和績效的三者關系？Oslash;什么是教練Oslash;教練：幫助他人改善成果的實踐活動Oslash;成為一個教練型的領導者Oslash;績效的本質(zhì)是什么？互動分析：需要滿足的一個需求是什么？互動研討：希望的行為和不希望的行為？2、教練激發(fā)員工的潛能Oslash;傳統(tǒng)的教練模式Oslash;新的教練模式Oslash;排除干擾使員工專注Oslash;判斷員工在具體任務下的發(fā)展需求體驗活動：小組研討及案例研討：3、為實現(xiàn)突破的GROW教練輔導模式Oslash;聚焦目標Oslash;明晰現(xiàn)狀Oslash;突破思考Oslash;付諸
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1、作為教練的領導角色Oslash;為什么被困住了？——理解層面Oslash;什么是教練——知識層面Oslash;績效的本質(zhì)——知識層面、理解層面精彩視頻研討引導教學2、教練激發(fā)員工的潛能Oslash;傳統(tǒng)的教練模式——知識層面、理解層面Oslash;新的教練模式——知識層面、理解層面Oslash;排除干擾使員工專注——理解層面體驗活動：小組研討及案例研討：3、為實現(xiàn)突破的GROW教練模式Oslash;聚焦目標——理解層面、實踐層面Oslash;明晰現(xiàn)狀——理解層面、實踐層面Oslash;突破思考——理解層面、實踐層面Oslash;付諸行動——理解層面、實踐層面精彩視頻：教練示范案例演練：一對
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1、變革是怎么發(fā)生的及變革的六個階段？Oslash;隨機事件引發(fā)變革Oslash;變革的六個階段Oslash;變革成功的標志是什么？Oslash;變革為什么會失??？Oslash;三種干擾和抗拒沙盤推演：變革的六個階段視頻案例：海爾砸冰箱2、變革中的領導和管理Oslash;情境要素Oslash;管理還是領導Oslash;明晰變革中的發(fā)展需求Oslash;采用不同的管理和領導去推動變革Oslash;專注目標排除干擾體驗活動：交通阻塞小組研討：不同階段的特征與需求3、推動變革八步驟Oslash;建立緊迫感Oslash;建立領導團隊Oslash;融合愿景Oslash;溝通愿景Oslash;授權員工Os
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1、作為團隊的領導角色Oslash;群體與團隊Oslash;管理三角：管理者、團隊和績效的三者關系？Oslash;團隊期望的行為與不期望的行為Oslash;成功的團隊領導與有效的團隊領導Oslash;團隊的挑戰(zhàn)2、明確團隊發(fā)展需求Oslash;團隊的四個發(fā)展階段Oslash;團隊發(fā)展階段的兩個要素Oslash;團隊四個階段的特征與需求體驗活動：交通阻塞小組研討及案例研討：3、靈活匹配團隊領導風格Oslash;兩種團隊領導行為Oslash;你會選擇哪種行為Oslash;四種團隊領導風格Oslash;四種團隊領導的步驟Oslash;匹配不同的領導行為案例演練：四種領導風格4、團隊高效合作的溝通方法