張毅 老師
- 所在地區(qū)： 浙江 杭州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 MTP
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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張毅老師的內(nèi)訓(xùn)課程
版權(quán)課程《四元八步?課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》工作坊授課導(dǎo)師：張毅?【課程背景】 企業(yè)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，最了解企業(yè)和實(shí)際解決企業(yè)問(wèn)題的人其實(shí)是自己的干部，外部專家、講師和咨詢顧問(wèn)的價(jià)值是做好企業(yè)內(nèi)部人才的培育，而并非取代。傳統(tǒng)TTT培訓(xùn)中的涉及課程開(kāi)發(fā)的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠解決從業(yè)務(wù)需求到學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的差距問(wèn)題。作為企業(yè)培訓(xùn)管理者，期望在企業(yè)內(nèi)部組織課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊，萃取專家經(jīng)驗(yàn)形成內(nèi)部知識(shí)管理體系。該工作坊以德國(guó)BAG技術(shù)、績(jī)效改進(jìn)中的教學(xué)干預(yù)技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、認(rèn)知心理學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)，融合了國(guó)內(nèi)多家企業(yè)的數(shù)百門(mén)課程的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和案例，全方位、全流程地展示了課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐精髓，
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《做的堅(jiān)決——贏在卓越執(zhí)行力》課程參考大綱主講：張毅導(dǎo)師【課程背景】軟銀董事長(zhǎng)孫正義說(shuō)：“三流的點(diǎn)子加一流的執(zhí)行力，永遠(yuǎn)比一流的點(diǎn)子加三流的執(zhí)行力更強(qiáng)”，可見(jiàn)執(zhí)行力在管理實(shí)踐中的重要性。執(zhí)行力幾乎是每個(gè)企業(yè)都遇到的挑戰(zhàn)，成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸。張毅導(dǎo)師在2012年出版的暢銷(xiāo)書(shū)《用結(jié)果證明自己》（清華大學(xué)出版社出版ISBN978-7-302-27265-6）中，系統(tǒng)的講述了提升執(zhí)行力的觀點(diǎn)和方法；在2015年出版的暢銷(xiāo)書(shū)《全員精益化管理》（中國(guó)財(cái)富管理出版社出版 ISBN 978-7-5047-5681-7）系統(tǒng)的提出鎖定執(zhí)行力的“精益運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)”，該系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)管理界創(chuàng)立了執(zhí)行力理論體系的先河。在
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經(jīng)典課程《組織經(jīng)驗(yàn)萃取概論與實(shí)戰(zhàn)練習(xí)》參考大綱主講：張毅開(kāi)場(chǎng)：組織經(jīng)驗(yàn)的流失是最大的浪費(fèi)M1：基礎(chǔ)篇：組織經(jīng)驗(yàn)萃取的方法論概述1、什么是經(jīng)驗(yàn)？2、經(jīng)驗(yàn)的形成途徑和分類(lèi)3、經(jīng)驗(yàn)萃取的價(jià)值4、經(jīng)驗(yàn)中的指導(dǎo)思想和原則的重要性5、KOLB學(xué)習(xí)圈對(duì)于經(jīng)驗(yàn)萃取的啟示6、野中郁次郎的SECI模型解析7、經(jīng)驗(yàn)萃取是從具象情境到抽象概括的過(guò)程模塊總結(jié)M2：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)萃取篇：優(yōu)秀管理者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)萃取四步法及實(shí)戰(zhàn)練習(xí)1、管理經(jīng)驗(yàn)萃取第一步：定選題1.1、什么樣的選題更有萃取價(jià)值？1.1.1、重要性1.1.2、普遍性1.1.3、可復(fù)制性小組練習(xí)：選出小組的萃取選題2、管理經(jīng)驗(yàn)萃取第二步：定人選2.1、有成功做法2.2、有
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國(guó)際版權(quán)課程《古賀·報(bào)聯(lián)商——職場(chǎng)高效溝通術(shù)》課程參考大綱主講：張毅導(dǎo)師一、課程背景與定位：“報(bào)聯(lián)商”是一種商業(yè)文化，屬于管理工具，如同“5S”、“斷舍離”等管理工具一樣，最初起源于日本企業(yè)，主要用于團(tuán)隊(duì)內(nèi)尤其是上下左右的溝通，目的是通過(guò)合理的信息流通解決工作中的各種問(wèn)題。由于具備高度合理性、實(shí)戰(zhàn)性等特點(diǎn)，逐漸成為日本企業(yè)管理乃至全社會(huì)通用的溝通工具。隨后在歷經(jīng)三十余載全球化傳播，被眾多500強(qiáng)企業(yè)認(rèn)可和廣泛應(yīng)用?！皥?bào)聯(lián)商”屬于高級(jí)溝通課，和其他所有溝通課程不同的是：“報(bào)聯(lián)商”專注于“術(shù)”：即怎么做，而不講空洞的大道理。課程的適用性強(qiáng)，顆粒度細(xì)，學(xué)員學(xué)完照做即可，因此在企業(yè)內(nèi)部容易形成共同的話
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經(jīng)典課程《管理溝通與影響技術(shù)》課程參考大綱主講：張毅導(dǎo)師課程背景：組織發(fā)展快速走進(jìn)“新經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，在這個(gè)時(shí)代中，不確定性、模糊性、快速迭代性陡增，發(fā)展模式從封閉走向開(kāi)放，從獨(dú)立自主走向共享協(xié)作，在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，從團(tuán)隊(duì)管理者走向經(jīng)營(yíng)者的過(guò)程中，需要不斷提升各層級(jí)的溝通與影響能力。本課程融合當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)大師拉姆·查蘭先生提出的“領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)“和心理學(xué)家Peter Honey博士設(shè)計(jì)的影響力分析問(wèn)卷，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)員將得到自己影響他人的影響力類(lèi)型，深度學(xué)習(xí)提升五大溝通影響力的技能，通過(guò)練習(xí)使學(xué)員熟練運(yùn)用相關(guān)流程和工具，逐步提升管理溝通和影響他人的能力，服務(wù)于組織經(jīng)營(yíng)發(fā)展的目標(biāo)。二、 教學(xué)目標(biāo)：在結(jié)束本
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網(wǎng)紅課程《TTT·講師能力進(jìn)階及數(shù)字化培訓(xùn)應(yīng)用》V2.0在線學(xué)習(xí)版參考大綱《The advanced course of TTT：digital training》curriculum張毅導(dǎo)師【課程背景】企業(yè)的管理者承載了文化理念傳播、知識(shí)信息傳遞、技能技術(shù)訓(xùn)練、組織人才育成的重任，培訓(xùn)能力成為了所有管理者提升組織能量的關(guān)鍵技能。講師的技能提升必須服務(wù)于戰(zhàn)略目標(biāo)，應(yīng)用于業(yè)務(wù)場(chǎng)景，需要從“業(yè)務(wù)、績(jī)效、能力”三大需求維度解決培訓(xùn)內(nèi)容的問(wèn)題，再將課程教學(xué)演繹好，培訓(xùn)需要“以目標(biāo)為導(dǎo)向的落地性”。本課程是講師能力訓(xùn)練的進(jìn)階版，緊扣互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化培訓(xùn)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，體驗(yàn)數(shù)字化培訓(xùn)背景下的課程設(shè)計(jì)、直播技能，