于冰老師的內(nèi)訓(xùn)課程
金字塔原理與結(jié)構(gòu)化思維于冰教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)員了解和掌握金字塔原理的基本內(nèi)容和方法，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)員的邏輯思維能力和系統(tǒng)分析能力，并有意識(shí)將金字塔原理運(yùn)用到匯報(bào)、溝通、表達(dá)和問(wèn)題分析與解決中。課程收益：掌握金字塔原理的基本內(nèi)容。在匯報(bào)、溝通、和表達(dá)中有重點(diǎn)、有層次，邏輯清晰。在分析問(wèn)題與解決問(wèn)題中，能習(xí)慣運(yùn)用金字塔原理和結(jié)構(gòu)化思考，提高工作效率和決策能力。教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：1天（6小時(shí)）教學(xué)方法：講師講授、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)授課練習(xí)等。課程大綱：思維模式的認(rèn)知1. 思維模式的分類2. 認(rèn)知你的思維模式3. 不同思維模式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)4.思維模式對(duì)處理與解決問(wèn)題的影響。金字塔原理與結(jié)構(gòu)化思維1. 什么是結(jié)構(gòu)化思維2
講師：于冰查看詳情
從車間到講臺(tái)——技術(shù)型內(nèi)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)于冰課程背景：對(duì)于許多專業(yè)知識(shí)壁壘較強(qiáng)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，由內(nèi)部職工負(fù)責(zé)授課的專業(yè)技術(shù)類培訓(xùn)在員工培養(yǎng)中占據(jù)十分重要的地位。然而，很多企業(yè)在組織此類培訓(xùn)時(shí)都面臨一個(gè)共同的問(wèn)題：技術(shù)人員受講課水平的局限，多數(shù)屬于“茶壺煮餃子”，不能游刃有余地駕馭課堂以及調(diào)動(dòng)聽(tīng)課學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，不得不多度依賴“考勤”、“考試”等強(qiáng)制性手段輔助檢查，原本是高水準(zhǔn)的專業(yè)知識(shí)和一線積累的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其傳承效果卻大打折扣，對(duì)于組織來(lái)說(shuō)是十分遺憾的現(xiàn)象。受時(shí)間和成本所限，組織很難為技術(shù)人員提供長(zhǎng)周期的、系統(tǒng)性授課技能培養(yǎng)，因此，如何能精準(zhǔn)地抓住技術(shù)類培訓(xùn)課程的弱點(diǎn)，快速有效地提升技術(shù)類培訓(xùn)
講師：于冰查看詳情
精品課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程大綱于冰教學(xué)目標(biāo)：本課程旨在企業(yè)內(nèi)部兼職師資課程設(shè)計(jì)研發(fā)能力，熟知好課程的通用標(biāo)準(zhǔn)，從幾個(gè)大方向掌握基本的設(shè)計(jì)方法。根據(jù)對(duì)許多企業(yè)，特別是技術(shù)壁壘較為明顯的企業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)研得知，企業(yè)兼職師資的優(yōu)勢(shì)是業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、實(shí)作能力強(qiáng)、課程內(nèi)容扎實(shí)，充分體現(xiàn)組織需求，有很強(qiáng)的實(shí)用性。然而，在教學(xué)效果上，也存在著很大的不足，例如：不同充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和學(xué)習(xí)興趣，授課方式單一、理論性過(guò)強(qiáng)，過(guò)于強(qiáng)化講師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的權(quán)威和作用，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不能完全達(dá)到期望。針對(duì)以上不足，該課程的重點(diǎn)放在了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和教學(xué)方法的選擇上。期望通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)員在思維層面上