陳賽紅 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 廣州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：學(xué)習(xí)地圖搭建、課程開發(fā)、經(jīng)驗(yàn)萃取、績效輔導(dǎo)
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陳賽紅老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《微案例開發(fā)與教學(xué)》 陳賽紅老師課程背景：每位管理者都：期待企業(yè)內(nèi)部關(guān)鍵崗位的核心經(jīng)驗(yàn)有機(jī)會(huì)被充分萃取并傳承。期待掌握經(jīng)驗(yàn)萃取的方法和技巧，為企業(yè)知識(shí)化管理提供支持。期待人才發(fā)展不再僅僅依賴外部輸入，為內(nèi)部培養(yǎng)提供“肥沃土壤”課程收益： ? 明確經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值和企業(yè)萃取經(jīng)驗(yàn)的目的 ? 掌握經(jīng)驗(yàn)萃取的操作流程和方法技巧 ? 掌握有價(jià)值案例的開發(fā)和改寫技巧 ? 掌握經(jīng)驗(yàn)審核方法和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用的方向課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：職業(yè)培訓(xùn)師，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師及培訓(xùn)愛好者課程方
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《中基層管理者的角色認(rèn)知》陳賽紅老師課程背景：如何使技術(shù)型人才成功走向管理型人才？大多數(shù)企業(yè)老板都會(huì)有這樣的困惑，原本在某一領(lǐng)域非常出色的員工，將他們提拔、晉升或者招聘進(jìn)來的人才放在新崗位上，發(fā)現(xiàn)往往不能勝任新崗位：比如領(lǐng)導(dǎo)力不足、溝通能力不夠、管理經(jīng)驗(yàn)不夠等等，造成了團(tuán)隊(duì)工作停滯不前，出現(xiàn)關(guān)鍵技能人才流失，甚至導(dǎo)致新晉升管理干部的離職，提高企業(yè)人力資源成本和管理成本，也給所在部門正常運(yùn)營造成一定阻礙。究其原由，主要是管理者的角色轉(zhuǎn)變不成功造成，換而言之，管理者未能有效的進(jìn)入新角色且轉(zhuǎn)開一系列的管理工作而導(dǎo)致工作目標(biāo)未達(dá)成，未能創(chuàng)造企業(yè)設(shè)定的價(jià)值。為什么角色轉(zhuǎn)變?nèi)绱岁P(guān)鍵？通過權(quán)威機(jī)構(gòu)的相關(guān)調(diào)查
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《組織經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊》 陳賽紅老師課程背景：每位管理者都：期待企業(yè)內(nèi)部關(guān)鍵崗位的核心經(jīng)驗(yàn)有機(jī)會(huì)被充分萃取并傳承。期待掌握經(jīng)驗(yàn)萃取的方法和技巧，為企業(yè)知識(shí)化管理提供支持。期待人才發(fā)展不再僅僅依賴外部輸入，為內(nèi)部培養(yǎng)提供“肥沃土壤”。課程收益：1. 理解經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值和萃取經(jīng)驗(yàn)的目的；2. 掌握經(jīng)驗(yàn)使用的場景和角色的作用；3. 設(shè)計(jì)規(guī)劃萃取的實(shí)施路徑，確定萃取邊界和訪談對(duì)象；4. 運(yùn)用訪談專家的流程，話術(shù)，方法，初步整理建模；5. 應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)萃取的模型和工具。課程時(shí)間：1-2
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《關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建工作坊》陳賽紅老師課程背景：在當(dāng)今疫情反復(fù)、俄烏沖突、國際貿(mào)易戰(zhàn)等各種外界不確定性因素的沖擊下，企業(yè)經(jīng)營模式和競爭方式發(fā)生巨大的變化，企業(yè)生存、發(fā)展越來越艱難，倒逼我們重新審視企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營與人力資源管理的關(guān)系，重新認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)，重新認(rèn)識(shí)人力資源?；谄髽I(yè)戰(zhàn)略的人力資源管理必須做好人才戰(zhàn)略管理，以達(dá)成業(yè)務(wù)成果為始構(gòu)建關(guān)鍵人才培養(yǎng)體系。一套從企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)的學(xué)習(xí)地圖，可以減少人才能力差距，減少戰(zhàn)略舉措實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)，提升業(yè)務(wù)成果；一套從崗位工作任務(wù)出發(fā)的學(xué)習(xí)地圖，可以縮短人才培養(yǎng)周期，降低核心人才流失影響，降低培養(yǎng)成本；一套科學(xué)的學(xué)習(xí)地圖，可以使人才成長有章可循，避免盲目開發(fā)內(nèi)部
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以目標(biāo)為導(dǎo)向的績效管理主講：陳賽紅課程背景：建立管理者對(duì)績效管理的正確認(rèn)知與理解，從企業(yè)經(jīng)營層面分析思考如何建立企業(yè)整體的績效管理與考核體系，提升綜合執(zhí)行力。掌握績效指標(biāo)分解的技巧與工具運(yùn)用方法、績效考核標(biāo)準(zhǔn)與權(quán)重設(shè)計(jì)的要點(diǎn)等實(shí)務(wù)內(nèi)容，推動(dòng)績效管理與考核的實(shí)效性本課程從目標(biāo)管理角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到目標(biāo)-績效管理與考核的重點(diǎn)與要義，通過案例討論分享，破除在績效管理中的輕管理重考核的錯(cuò)誤認(rèn)知。學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)分析工具，從企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略出發(fā)分解目標(biāo)并轉(zhuǎn)化為部門和員工的考核指標(biāo)，掌握績效指標(biāo)設(shè)計(jì)、衡量標(biāo)準(zhǔn)與權(quán)重設(shè)定的要點(diǎn)。使管理人員更有技巧的通過面談，對(duì)未來績效改進(jìn)與彼此的承諾達(dá)成共識(shí)。課程目標(biāo)：1.
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績效面談與輔導(dǎo)技巧主講：陳賽紅老師課程背景：績效面談與輔導(dǎo)是績效管理的生命線，績效考核之所以失敗，很多是因?yàn)榭冃嬲勁c輔導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好。高效的績效考核管理是一個(gè)PDCA循環(huán)機(jī)制，P-制定績效指標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，D-績效期間進(jìn)行輔導(dǎo)，C-績效考核與面談，A-績效診斷與改進(jìn)；但是大部分企業(yè)及管理者都忽略了關(guān)鍵的D和C。很多管理者未對(duì)員工工作過程的進(jìn)行有效輔導(dǎo)，為了考核而考核，填表打分只是走過場，也懼怕與員工進(jìn)行績效面談，尤其是改進(jìn)性績效面談，擔(dān)心員工的挑戰(zhàn)與質(zhì)疑。本課程就是幫助管理者重新認(rèn)知績效面談的重要性，通過有效運(yùn)用績效面談與輔導(dǎo)技巧，改善員工績效，提升員工滿意度，提升管理者績效管理能力。課程