桓佳笈 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：TTT 領(lǐng)導(dǎo)力沙盤 傳統(tǒng)文化
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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桓佳笈老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《學(xué)習(xí)復(fù)盤》?（36小時(shí)）課程背景“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，那么，課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后我們該怎么樣幫助學(xué)員進(jìn)行復(fù)盤呢？很多時(shí)候，我們要做，想做，卻苦于沒有合適的工具和方法?！秾W(xué)習(xí)復(fù)盤》?是一套完整的復(fù)盤工具，可以在課程之后進(jìn)行完整的復(fù)盤，不僅可以是一個(gè)課程的復(fù)盤，也可以整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的復(fù)盤。復(fù)盤可以是半天或一個(gè)晚上的，也可以是一個(gè)整天的，各個(gè)模塊可以進(jìn)行挑選和組合，以達(dá)成最好的復(fù)盤需求。課程效益?zhèn)€人學(xué)習(xí)復(fù)盤團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)共創(chuàng)知識(shí)與工作實(shí)踐結(jié)合課后行動(dòng)計(jì)劃學(xué)員對象需要進(jìn)行學(xué)習(xí)復(fù)盤的學(xué)員課程安排個(gè)人復(fù)盤團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)互助團(tuán)隊(duì)分享...
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擁抱情緒——正確認(rèn)識(shí)和管理情緒（1天） 課程背景很多人不開心的時(shí)候就習(xí)慣喝雞湯，其實(shí)喝雞湯是一種治標(biāo)不治本的行為。這就好比一個(gè)漏水的池子，不停的往里面注水是無法解決實(shí)際問題的。真正能夠解決問題的，是找到這個(gè)洞，然后尋找修補(bǔ)的辦法。本課程通過追溯情緒產(chǎn)生的源頭，幫助大家探尋情緒產(chǎn)生的原因，從而找到屬于自己的情緒管理思路和方向。課程收益了解影響情緒的四大要素評估影響因素對自我情緒的影響度了解日常工作與生活中，我們該如何疏導(dǎo)自己和他人的情緒課程對象希望了解自身情緒，并掌握一定疏導(dǎo)自我及他人情緒的技能的相關(guān)人士課程大綱課程導(dǎo)入情緒好不好，它到底有什么用追求安全感是所有行為的根源好情緒與壞情緒都是為了保
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商務(wù)茶藝課程大綱總覽講師簡介8001069850桓佳笈上海醫(yī)藥職工大學(xué)客座教授香港大學(xué)組織與人力資源研究生高級茶藝師茶葉審評師，化妝師2015年香港大學(xué)ICB商學(xué)院卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)員香港大學(xué)ICB商學(xué)院方維俱樂部組織與發(fā)展部部長曾任香港大學(xué)ICB商學(xué)院睿盟俱樂部活動(dòng)部長與秘書長曾任上市公司培訓(xùn)經(jīng)理桓老師學(xué)習(xí)茶道多年，在茶席設(shè)計(jì)及沖泡技藝等方面有獨(dú)到心得?；咐蠋熃陙碇赜谏虅?wù)及家庭茶席設(shè)計(jì)，希望可以幫助更多的人工作與生活中更好的享受品飲中國茶帶來的樂趣、寧靜、健康、養(yǎng)顏……2017年，桓老師與小伙伴創(chuàng)立了“享茶學(xué)堂”微信公眾號(hào)，希望可以讓更多的人了解中國茶，喜歡中國茶，為弘揚(yáng)中國茶文化盡一點(diǎn)點(diǎn)綿薄
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擁抱情緒——禪文化與情緒管理（2天） 課程背景很多人不開心的時(shí)候就習(xí)慣喝雞湯，其實(shí)喝雞湯是一種治標(biāo)不治本的行為。這就好比一個(gè)漏水的池子，不停的往里面注水是無法解決實(shí)際問題的。真正能夠解決問題的，是找到這個(gè)洞，然后尋找修補(bǔ)的辦法。本課程結(jié)合中國禪文化，追溯情緒產(chǎn)生的源頭，幫助大家探尋情緒產(chǎn)生的原因，從而找到屬于自己的情緒管理思路和方向。課程收益佛教文化簡介《心經(jīng)》解讀中國禪文化介紹了解影響情緒的四大要素評估影響因素對自我情緒的影響度了解日常工作與生活中，我們該如何疏導(dǎo)自己和他人的情緒課程對象希望了解自身情緒，并掌握一定疏導(dǎo)自我及他人情緒的技能的相關(guān)人士課程大綱Day 1課程導(dǎo)入情緒好不好，它到底
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內(nèi)部講師課程打造工作坊（微型項(xiàng)目）項(xiàng)目背景上了很多的TTT課程，兩三天的課程，學(xué)員聽的頭頭是道，感覺老師講的非常有道理，結(jié)構(gòu)框架也很完整，課后到學(xué)員自己動(dòng)手了，卻展現(xiàn)不出理想的課程。一個(gè)完整的課程呈現(xiàn)，必須至少要經(jīng)過課程設(shè)計(jì)，課程制作，課程演繹3個(gè)最基礎(chǔ)的步驟才能完成。而這3 個(gè)步驟的掌握必須得讓學(xué)員有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能掌握。傳統(tǒng)的TTT課程很多時(shí)候并不是老師的課程內(nèi)容不好，而是在課程設(shè)計(jì)上不符合人本生從學(xué)習(xí)到掌握的規(guī)律，即從知識(shí)變成技能的過程?！秲?nèi)部講師課程打造工作坊》，將TTT課程的內(nèi)容有邏輯性的進(jìn)行拆分，加減，重組，并增加學(xué)員動(dòng)手演練的部分，產(chǎn)出“課程大綱，課程課件，學(xué)員教材”
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用商業(yè)的思維設(shè)計(jì)課程（12天）課程背景培訓(xùn)，到底是產(chǎn)品還是課程？我們有多少人思考過這個(gè)問題呢？企業(yè)開展員工培訓(xùn)是為了什么？是為了讓員工產(chǎn)生崗位績效。離開校園，我們在企業(yè)中所謂的培訓(xùn)，其實(shí)不僅僅是一個(gè)課程，更多的是一個(gè)需要產(chǎn)生商業(yè)價(jià)值的產(chǎn)品。既然是一個(gè)產(chǎn)品，那么這個(gè)產(chǎn)品的需求點(diǎn)在哪里？產(chǎn)品的功能是什么？這些都是我們在設(shè)計(jì)培訓(xùn)培訓(xùn)這個(gè)產(chǎn)品中，需要思考的問題。課程收益了解應(yīng)該如何分析培訓(xùn)需求了解如何合理的將需求拆解成不同的課程了解如何根據(jù)課程時(shí)間，設(shè)定合理的課題范圍了解優(yōu)秀的課程需要包含哪些環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)如何比配小組產(chǎn)出培訓(xùn)課程課綱小組產(chǎn)出培訓(xùn)課件PPT（2天課程中含有）課程對象培訓(xùn)專員、培訓(xùn)主管、