企業(yè)《戰(zhàn)略解碼》行動學(xué)習(xí)方案一、項(xiàng)目組組成 為了保障“戰(zhàn)略解碼”項(xiàng)目的推進(jìn)、及時有效地的協(xié)調(diào)溝通、決策以及后續(xù)實(shí) 施，我們建議成立由相關(guān)人員共同組成“戰(zhàn)略解碼”項(xiàng)目工作小組，共同工作。我們 建議致力于通過行動學(xué)習(xí)平臺，為“戰(zhàn)略解碼”搭建有效的工作團(tuán)隊(duì)，有效支持組織 的戰(zhàn)略落地。在“戰(zhàn)略解碼”項(xiàng)目中采用協(xié)作方式，提供項(xiàng)目所需系統(tǒng)架構(gòu)、工具、 經(jīng)驗(yàn)和外部觀點(diǎn)，提出內(nèi)部觀點(diǎn)并“擁有”所有的決定和項(xiàng)目實(shí)踐的成果。 為更好的實(shí)施“戰(zhàn)略解碼”項(xiàng)目，我們將以最佳實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合多

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復(fù)盤課程大綱（一天版）所謂復(fù)盤，就是圍棋對局完畢后，復(fù)演該盤棋的每步記錄，以檢查對局中每一步走法的優(yōu)劣與得失關(guān)鍵，便于后續(xù)提升實(shí)戰(zhàn)棋力。企業(yè)經(jīng)營進(jìn)行復(fù)盤，本身就包含了“以身作則”的文化基因。但是很多管理者認(rèn)識不到這個問題 ，一方面我們自己也在對《目標(biāo)與計(jì)劃》課程本身進(jìn)行反思和復(fù)盤，可能我們還沒有把其中的內(nèi)涵理解透徹，沒有把那一層窗戶紙捅破，我們也在對自己執(zhí)行的工作任務(wù)進(jìn)行復(fù)盤；另一方面可能也跟管理者的胸懷、態(tài)度和學(xué)習(xí)能力有關(guān)。有時候確實(shí)是因?yàn)楣芾碚邲]有做好自己的事情而導(dǎo)致整個工作計(jì)劃遇到挫折，這時候管理者是不能遮掩的，要敢于自我批評和反省，這樣才能指望員工進(jìn)行自我批評和相互批評，在企業(yè)做這樣的

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將實(shí)際工作中經(jīng)常發(fā)生的情景，帶入真實(shí)的課堂 透過全班集體智慧，尋找最適合領(lǐng)導(dǎo)者自己的領(lǐng)導(dǎo)魅力“領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階”【課程背景】80的領(lǐng)導(dǎo)者都是從專業(yè)人士選拔而來，由“乘客”到“司機(jī)”的角色轉(zhuǎn)變，使領(lǐng)導(dǎo)者需要提升“計(jì)劃組織與控制、授權(quán)指導(dǎo)與監(jiān)督、激勵培養(yǎng)與溝通”等技能。然而，許多領(lǐng)導(dǎo)者對此深感困惑——如何愿景共識及控制實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程？如何有效授權(quán)及指導(dǎo)下屬的工作？如何有效溝通并引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的績效達(dá)成？如何有效激勵及培養(yǎng)有效執(zhí)行員工？本課程專門針對領(lǐng)導(dǎo)者職業(yè)角色而精心設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)學(xué)員在課堂對領(lǐng)導(dǎo)者工作的研討與思考，幫助學(xué)員尋找更適合自己的有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，。本課程為學(xué)員提供一個系統(tǒng)的工具箱，掌握實(shí)用的基本領(lǐng)導(dǎo)

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將實(shí)際工作中經(jīng)常發(fā)生的情景，帶入真實(shí)的課題； 采取分組競賽方式，透過小組討論決定有效的對策——“領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理”【課程背景】80的管理者都是從專業(yè)人士選拔而來，由“乘客”到“司機(jī)”的角色轉(zhuǎn)變，使管理者需要提升“計(jì)劃組織與控制、授權(quán)指導(dǎo)與監(jiān)督、激勵培養(yǎng)與溝通”等管理技能。然而，許多管理者對此深感困惑——如何制定計(jì)劃及控制過程？如何有效授權(quán)及指導(dǎo)？如何管理績效并實(shí)現(xiàn)有效溝通？如何有效激勵及培養(yǎng)員工？本課程專門針對管理者職業(yè)角色而精心設(shè)計(jì)，對于管理的共通問題，如人際關(guān)系、溝通、問題解決以及工作協(xié)調(diào)等領(lǐng)域進(jìn)行分析，通過在課堂上實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)員尋找更有效的管理方式，。本課程為學(xué)員提供一個系統(tǒng)的工具箱

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將實(shí)際工作中經(jīng)常發(fā)生的情景，帶入真實(shí)的課題； 采取分組競賽方式，透過小組討論決定有效的對策——“領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理”【課程背景】80的管理者都是從專業(yè)人士選拔而來，由“乘客”到“司機(jī)”的角色轉(zhuǎn)變，使管理者需要提升“計(jì)劃組織與控制、授權(quán)指導(dǎo)與監(jiān)督、激勵培養(yǎng)與溝通”等管理技能。然而，許多管理者對此深感困惑——如何制定計(jì)劃及控制過程？如何有效授權(quán)及指導(dǎo)？如何管理績效并實(shí)現(xiàn)有效溝通？如何有效激勵及培養(yǎng)員工？本課程專門針對管理者職業(yè)角色而精心設(shè)計(jì)，對于管理的共通問題，如人際關(guān)系、溝通、問題解決以及工作協(xié)調(diào)等領(lǐng)域進(jìn)行分析，通過在課堂上實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)員尋找更有效的管理方式，。本課程為學(xué)員提供一個系統(tǒng)的工具箱

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部分：思路篇100執(zhí)行的三個要素什么才叫做執(zhí)行？無論是去世界500強(qiáng)的企業(yè)還是去普通的民營企業(yè)，大家經(jīng)常會傳遞一個信息：下屬執(zhí)行力有待提高！很多課程在教我們?nèi)绾稳ヌ嵘聦俚膱?zhí)行力，但大家忽略了一個基本的問題：如果說執(zhí)行力不高是企業(yè)的一個問題，經(jīng)理人群體是不是問題的一部分，優(yōu)秀的執(zhí)行型經(jīng)理人在哪里都是稀缺的人才。本部分深入的剖析100執(zhí)行的三個要素，理清執(zhí)行力的脈絡(luò)！1、要素一：結(jié)果導(dǎo)向執(zhí)行的根本是為了結(jié)果，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略的落地，結(jié)果意識是職業(yè)經(jīng)理人的根本所在，樹立個人和團(tuán)隊(duì)的結(jié)果導(dǎo)向意識，是提升執(zhí)行力的根基。l案例分析：俄羅斯的礦山l現(xiàn)場調(diào)查l結(jié)果三要素l如何做結(jié)果討論：總經(jīng)理要通知大家開會，秘書

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