平心 老師
- 所在地區(qū)： 福建 廈門(mén)
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：職場(chǎng)素養(yǎng) 工作匯報(bào) 公文寫(xiě)作 職場(chǎng)溝通 結(jié)構(gòu)化表達(dá) 職業(yè)素養(yǎng)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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平心老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程名稱(chēng)：《人企合一的職業(yè)生涯管理規(guī)劃課》主講：平心老師6課時(shí)課程背景您公司/銀行的員工是否出現(xiàn)過(guò)（甚至經(jīng)常出現(xiàn)）以下困惑: 員工培養(yǎng)了幾年, 卻被同行挖角 員工職業(yè)化程度較低, 工作中經(jīng)常情緒化員工好高騖遠(yuǎn), 眼高手低, 嫌棄基層崗位, 老想著換崗位員工工作很努力,工作績(jī)效卻低下 ...基于出現(xiàn)的以上工作問(wèn)題, 通過(guò)引導(dǎo)員工對(duì)于職涯的規(guī)劃暢想, 課程基于明尼蘇達(dá)理論, 通過(guò)講解職業(yè)發(fā)展規(guī)律和發(fā)展策略, 結(jié)合公司的需求, 指導(dǎo)員工在不同人生階段進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃, 做到人崗適配, 提升組織工作效率, 助力員工在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。課程收益通過(guò)培訓(xùn)幫助員工清晰了解職業(yè)發(fā)展規(guī)律，以及自己未來(lái)的發(fā)展方向，從自
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課程名稱(chēng)：《神筆”碼”良: 公文寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》主講：平心老師6課時(shí)課程背景您銀行/公司的員工是否出現(xiàn)過(guò)（甚至經(jīng)常出現(xiàn)）以下情況: 文字功底非常好, 可是商務(wù)文書(shū)卻寫(xiě)的一團(tuán)糟 公文格式錯(cuò)誤,漏洞百出,寫(xiě)給客戶完成拿不出手 寫(xiě)出的公文氣質(zhì)和銀行/公司文化不符合員工似乎沒(méi)有意識(shí)到公文寫(xiě)作的重要性......基于工作中出現(xiàn)的以上問(wèn)題, 通過(guò)闡述日常公文寫(xiě)作底層邏輯和原理, 針對(duì)性的拆解不同公文類(lèi)型(請(qǐng)示/工作匯/會(huì)議紀(jì)要/函/通知)的寫(xiě)作流程, 技巧和方法, 讓學(xué)員掌握技法, 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練,從而做到知行合一,提升公文寫(xiě)作能力。課程收益員工能夠掌握職場(chǎng)的高效表達(dá)方式，達(dá)成工作溝通目標(biāo). 培訓(xùn)后,員工能夠
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課程名稱(chēng)：《爭(zhēng)做”三好”員工, 實(shí)現(xiàn)人企雙贏》主講：平心老師6課時(shí)課程背景您公司/銀行的員工是否出現(xiàn)過(guò)（甚至經(jīng)常出現(xiàn)）以下困惑: 被領(lǐng)導(dǎo)一批評(píng),就準(zhǔn)備走人工作經(jīng)常抓不到重點(diǎn),時(shí)間管理不太理想人際關(guān)系不和諧,部門(mén)協(xié)作不順暢工作中你爭(zhēng)我?jiàn)Z,互不相讓基于工作中出現(xiàn)的以上溝通問(wèn)題, 通過(guò)講解溝通匯報(bào)的底層邏輯和原理, 結(jié)合不同的工作匯報(bào)溝通場(chǎng)景(工作進(jìn)度匯報(bào),工作總結(jié),職場(chǎng)說(shuō)服等), 用多元化方式深入淺出的進(jìn)行講解授課, 促進(jìn)學(xué)員提升匯報(bào)技能,進(jìn)而提升工作效率。課程收益在滿足公司績(jī)效和目標(biāo)要求的同時(shí)，提升員工的積極性和職業(yè)幸福感，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏。培訓(xùn)后,學(xué)員將能夠:建立積極、正向的思維模式，以良
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課程名稱(chēng)：《職場(chǎng)“高情商” 溝通》 主講：平心老師3課時(shí)課程背景您企業(yè)的員工是否出現(xiàn)過(guò)（甚至經(jīng)常出現(xiàn)）以下情況: 一線柜臺(tái)員工情緒失控, 和客戶吵架, 被投訴怎么辦部門(mén)間同事間說(shuō)著說(shuō)著,一言不合, 就吵起來(lái)了部分領(lǐng)導(dǎo)講話, 總是讓人感覺(jué)上綱上線說(shuō)了半天, 對(duì)方也不知道具體要做什么 ......基于工作中出現(xiàn)的以上溝通問(wèn)題, 圍繞日常工作中的四種人際溝通障礙, 結(jié)合實(shí)際的案例,重點(diǎn)闡述非暴力溝通的五星技法和兩個(gè)心法,來(lái)解決各類(lèi)溝通問(wèn)題。課程收益掌握和踐行職場(chǎng)高情商溝通的關(guān)鍵點(diǎn)，營(yíng)造良好的職溝通氛圍
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課程名稱(chēng)：《職場(chǎng)高效溝通匯報(bào)》主講：平心老師9課時(shí)課程背景您公司/銀行的員工是否出現(xiàn)過(guò)（甚至經(jīng)常出現(xiàn)）以下困惑: 說(shuō)來(lái)說(shuō)去,沒(méi)明白TA在說(shuō)什么一項(xiàng)規(guī)劃請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo),來(lái)回退了好幾次;一個(gè)方案匯報(bào)半天,客戶皺起眉頭直搖頭; 和他說(shuō)了N多遍，就是記不??？......基于工作中出現(xiàn)的以上溝通問(wèn)題, 通過(guò)講解溝通匯報(bào)的底層邏輯和原理, 結(jié)合不同的工作匯報(bào)溝通場(chǎng)景(工作進(jìn)度匯報(bào),工作總結(jié),職場(chǎng)說(shuō)服等), 用多元化方式深入淺出的進(jìn)行講解授課, 促進(jìn)學(xué)員提升匯報(bào)技能,進(jìn)而提升工作效率。課程收益員工能夠掌握和記憶職場(chǎng)溝通匯報(bào)的原則,目標(biāo)和底層邏輯等基本概念熟練掌握金字塔匯報(bào)原理, 以及不同工作場(chǎng)景下的匯報(bào)溝通流程和
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課程名稱(chēng)：《金字塔原理——讓思維和表達(dá)更加結(jié)構(gòu)化》主講：平心老師6課時(shí)課程背景您公司/銀行的員工是否出現(xiàn)過(guò)（甚至經(jīng)常出現(xiàn)）以下困惑: 說(shuō)來(lái)說(shuō)去,沒(méi)明白TA在說(shuō)什么表達(dá)邏輯混亂, 前言不搭后語(yǔ)不會(huì)說(shuō)話,錯(cuò)過(guò)好多客戶工作中眉毛胡子一把抓......基于工作中出現(xiàn)的以上表達(dá)問(wèn)題, 通過(guò)講解金字塔原理的四大原則, 結(jié)合序言寫(xiě)法, 有效指導(dǎo)學(xué)員掌握邏輯表達(dá)的方法和方式, 寓教于樂(lè), 結(jié)合游戲,角色扮演等方式, 讓學(xué) 員快速掌握, 學(xué)以致用。課程收益員工能夠掌握職場(chǎng)的高效表達(dá)方式，達(dá)成工作溝通目標(biāo)。 培訓(xùn)后,員工能夠做到:從意識(shí)上，能夠充分理解金字塔原理在職場(chǎng)匯報(bào)和寫(xiě)作中的重要性。從技能上，掌握金字塔