課程概述：基于測(cè)評(píng)的自我認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展? 有些人生來(lái)就會(huì)做領(lǐng)導(dǎo)，的確如此, 我們可以教會(huì)每個(gè)人做領(lǐng)導(dǎo)。管理學(xué) 誕生以來(lái),關(guān)于打造領(lǐng)導(dǎo)里的探討就 一刻也沒(méi)有停止過(guò),而現(xiàn)在,這一探討 的結(jié)論似乎已經(jīng)出爐:將領(lǐng)導(dǎo)力的 “一個(gè)基礎(chǔ)”和“五大要點(diǎn)”銘記在 心,并且在實(shí)踐中反復(fù)復(fù)演練，每個(gè) 人都可以成為優(yōu)秀的導(dǎo)者?！靶袨轭I(lǐng) 導(dǎo)力”拓展，就是這種演練。? 讓領(lǐng)導(dǎo)人/ 經(jīng)理人走到今天的一些行 為卻可能是他們走向未來(lái)的障礙。...

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課程背景：立勢(shì)+明理+察人? 所有的溝通形式——人際溝通、小 團(tuán)體溝通以及公眾演講，都與各類 社交媒體相互結(jié)合，而社交媒體現(xiàn) 已成為我們?nèi)粘Ｉ畹谋匾M成部 分；? 3D深度溝通：是一種迅速突破陌生 階段的初探，通過(guò)溝通技巧、文化 意識(shí)、傾聽(tīng)、反饋等技能，建立深 層次的溝通認(rèn)同感，達(dá)到“知己知 彼”狀態(tài)，快速掌控談話的法則；? 深刻剖析溝通的本質(zhì)；? 快速提升溝通的能力；? 掌控溝通的強(qiáng)大影響力。...

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課程背景：變革中求突破競(jìng)爭(zhēng)中尋發(fā)展在今天的職場(chǎng)，最重要的是賦 能場(chǎng)景，不應(yīng)該是一個(gè)管控的場(chǎng)景， 如果是一個(gè)賦能的場(chǎng)景就應(yīng)該有智 慧、有知識(shí)、有信息、有彼此的交 互，從組織邊界上來(lái)講，應(yīng)該是完 全融合的邊界。這種融合的邊界， 無(wú)論是在激活個(gè)體還是激活組織中， 是一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，是企業(yè)面向未來(lái) 必須具備的組織屬性。...

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課程背景：體驗(yàn)式培訓(xùn)興起于西方，通常以情景模擬演練的方式把生活中、工作中的種種問(wèn)題，諸 如組織形態(tài)、人性問(wèn)題通過(guò)游戲折射出來(lái)，受訓(xùn)者通過(guò)選擇、溝通、決策、行動(dòng)導(dǎo)致的 結(jié)果，引發(fā)思索，從而自覺(jué)引導(dǎo)自身行為的改變。? 本系列培訓(xùn)課程是引進(jìn)國(guó)外專業(yè)體驗(yàn)式培訓(xùn)，讓學(xué)員深入啟發(fā)學(xué)習(xí)，完全不同于新拓展 訓(xùn)練。除了需要課程小隊(duì)協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)外，還要學(xué)員全身心的投入和參與，更需要有專業(yè)的 資深講師，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更深層次的體驗(yàn)和討論之中，從而挖掘出公司內(nèi)部存在的根底 問(wèn)題，并試圖找出相應(yīng)的解決方法，是一種深入體驗(yàn)的課程。? 掘金之旅已被清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)列入EMBA課程，Cococola、P

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課 程 背 景目標(biāo)溯源+能量喚醒+自信接納+覺(jué)醒蛻變美國(guó)著名倫理學(xué)家斯蒂文森研究發(fā)現(xiàn)： 人類僅使用 57的潛能，還有 93蘊(yùn)藏著 的潛能有待開(kāi)發(fā)；開(kāi)發(fā)的潛能有多大，人生舞 臺(tái)就有多大。美國(guó)馬里蘭大學(xué)心理學(xué)教授愛(ài)德 溫·洛克(Edwin A. Locke)“目標(biāo)設(shè)定理論” 指出：目標(biāo)本身就具有激勵(lì)作用，目標(biāo)能把人 的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī)，使人們的行為朝著一定的 方向努力，并將自己的行為結(jié)果與既定的目標(biāo) 相對(duì)照， 及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，從而能實(shí)現(xiàn) 目標(biāo)。...

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課程背景：管理者是組織生存、發(fā)展與壯大的核 心力量，而作為一名管理者，除了需要具 備基礎(chǔ)的職業(yè) 素養(yǎng)和專業(yè)能力之外，更為 重要的是需要具備適應(yīng)職位要求的管理能 力。在實(shí)際的管理工作中， 管理者往往會(huì) 遇到“業(yè)務(wù)與管理、對(duì)上與對(duì)下、救火與 防火、守成與創(chuàng)新”的兩難處境，因此需 要他們?yōu)榱烁玫倪m應(yīng)企業(yè)與自身的發(fā)展， 做出“從關(guān)注做事到用人成事、從關(guān)注行 為到管理關(guān) 系、從關(guān)注表面到系統(tǒng)思考、 從關(guān)注過(guò)程到強(qiáng)調(diào)效果”的改變課程理念：本課程從如何更好的實(shí)現(xiàn)管理者的角色 改變，如何全面的認(rèn)識(shí)管理的本質(zhì)，如何提 升管理者 的核心管理能力出發(fā)，從“識(shí)人、 用人、激勵(lì)人、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制” 七個(gè)方面提

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