從創(chuàng)新到成果課程背景 本課程分為“創(chuàng)業(yè)起源”、“計劃描述”、“創(chuàng)新修訂”、“原型驗證”和“商業(yè)模式”等五個章節(jié)，每個章節(jié)均由學員獨立實踐演練和講師理論講解、現(xiàn)場點評等兩個教學環(huán)節(jié)組成。課程旨在通過創(chuàng)業(yè)方法的講解和練習、創(chuàng)新思維的學習和應用、原型設想和驗證和商業(yè)模式的構建，讓學員學習和理解創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的延續(xù)和實踐的過程，并藉此理解各類商業(yè)元素在其中的所起的作用和變化。課堂教學組織模式由學員分組競賽、小組討論和講師點評、理論講解等部分組成，即：用實踐練習引發(fā)學員的學習興趣，以分組對抗激發(fā)學員自主學習的動力，以講師點評引導學員跟隨講師的課堂教學節(jié)奏，以現(xiàn)場培訓產出抓取和分析為講師提供掌握教學方向和節(jié)奏

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《從管理到執(zhí)行》 ——打通管理執(zhí)行力“任督”二脈課程定位 1.1客戶需求每當公司未能達成預訂目標，最常見的解釋就是策略出了差錯。然而，策略失敗的原因大都是因為執(zhí)行不力，而不在于策略本身?！秷?zhí)行力EXECUTION》作者 賴利 包熙迪《高效執(zhí)行》課程站在組織的高度，不僅僅關注個體意識和主動性的培養(yǎng)，而且關注問題有效的分析和過程的監(jiān)控，同時，更立足于組織目標與個體目標的共識與有效傳遞，注重練習和工具的應用，力圖幫助團隊有效地整合資源，培養(yǎng)下屬的執(zhí)行能力，從而

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